施丽芳

【摘 要】 英语阅读作为中考英语考试的主要部分，深受教师与学生的重视，这已经成为英语教学发展的趋势，是我国英语教育对现如今初中生的学习要求。因此教师在教学过程中主要锻炼学生对英语单词的掌握，并在课文讲解过程中渗透相关语法知识。本文主要针对现如今初中英语的阅读发展状况，发现问题，并分析解决问题。

【关键词】初中英语 阅读 发展现状 教学措施

通过对诸多英语阅读文章的研究，发现英语阅读代表学生对英语知识的灵活运用，在阅读文章中，不仅考查学生对英语基础知识（基本词汇、语法）的应用，而且在英语阅读短文中，向学生介绍了以英语为第一语言的各个国家的风俗习惯，学生在阅读英语文章时了解国外的生活习惯，积累更丰富的文化知识，在英语的学习中加入英语阅读的训练，在某些方面使课堂增添了娱乐色彩。

1. 阅读对英语学习的作用

初中英语的学习主要为未来更深层的英语学习奠定基础，所以初中教师在教学过程中主要培养学生的学习兴趣，监督学生养成良好的学习习惯。只有使学生增强对英语的喜爱，对未来高中、大学甚至出国留学的学生进行积极影响，提高学习效果。而在学生进行英语阅读过程中，最容易提高学生对英语的学习兴趣，而对学生的学习态度进行培养。

教师在带领学生进行英语阅读练习时，首先锻炼学生的阅读能力，阅读能力不仅需要学生掌握英语语言的基本知识;然后在对课文内容讲解时，适当引入相关练习和语法，逐渐引入初中英语阅读教学，向学生介绍英语阅读的重要性，从而培养学生的学习兴趣，使学生意识到英语阅读对英语学习的重要性。

2. 英语阅读教学方法

2.1课前预习

预习不仅仅针对于学生学习，教师首先需要以身作则，在授课前进行认真备课，对于美国餐饮一单元的学习，教师在备课时需要了解有关美国的生活习惯，收集反映美国文化的文章，有关餐饮的日常用语。不断提升自己的教师素养，为学生推荐相关英文的文学著作，对于初中生可以引导学生接触中英文对照的读物，通过日常积累的经验，培养学生的英汉互译能力。除此之外还可以为学生推荐欧美经典电影和歌曲，都是对学生阅读能力的训练。

例如对于新课标第三单元的课文，文章主旨思想为赞扬友谊，教师安排学生进行课前预习，学生首先对课文中陌生单词进行查阅，疏通文章大意，对文章进行段落划分，并了解文章大意。此篇文章由于是记叙文章，大多数单词学生在词典中不能找到原单词，都是过去形式“was”、“watered”等，学生对其进行整理，在课堂中进行提问，这样在课堂中，学生明确学习目标，也充分利用课堂的有限时间。在课后复习中，教师则引导学生学习文章主人公的宽宏，教导学生友谊的伟大，培养学生对于朋友的友善的优良美德。

2.2培养学生发现总结能力

初中英语的阅读具有一定规律可循，因此教师在培养学生英语阅读时顿阿联学生对文章的归纳总结能力，在学生理解文章内容时对阅读结构进行分析。分析阅读文章各个内容的相关关系。在文章中首先明确作者的写作目的，对于自己的陌生词语进行略过或猜测，分析文章的主体结构，根据文章题目猜测文章主旨思想。

例如在某篇讲解睡眠的好处的文章中，首先观察文章的写作结构，本文采用总分的结构，主要分为四部分，自第二部分起，句首均有序数词“first”、”second”等。然后阅读文章题目，“Why do we sleep？”文章题目的“why”是疑问词，猜测文章的大部分文字用来解释题目。这种归纳总结能力是学生阅读所必备的基本能力。

2.3将阅读内容进行情景表演

初中生正处于好动、表现欲强烈的时期，教师在教材阅读学习中鼓励学生对所学内容进行情景表达，不仅加深学生对所学知识的理解，更锻炼了学生的英语口语表达能力，使学生在表演过程中体验国外的生活习惯。

在初中英语必修书本中《百万英镑》的节选，教师可安排学生在课前进行排练表演，将全班学生进行分组，并提供表演平台，对于自己想象的情形进行英语表达，任学生自由发挥。在表演过程中，教师重点提及相关短语和句子，使学生在欢乐的氛围下学习了英语句式，并理解相关文化。

3. 結束语

总之，通过以上本文对英语阅读重要性的分析，我们理解英语阅读的学习是初中学生学习英语的主要内容，只要在阅读锻炼中注意坚持课前预习，运用正确的阅读方法，在学习过程中寻找乐趣，相信在教师与学生的共同努力下，英语阅读不再是学习英语的难题，越来越多的学生喜爱英语阅读，希望通过英语阅读学习更丰富了欧美文化。

陆海惠. 新课程标准下的初中英语阅读教学[J]. 新课程研究， 2008（104）.