刘文娟

【摘要】要注重提高小学生的数学学习兴趣，让学生在数学的学习过程中带着强烈的好奇心进行探究式的学习活动，这样他们的动力会更加持久和强劲，在学习中会保持较高的学习状态，助力他们取得更好的学习效果。

【关键词】小学数学教学 学习兴趣 教学情境

有了兴趣，人们才会带着一种强烈的意愿，进行探究式的学习活动。在数学教学中让学生在兴趣教学的引领下全身心地投入，提高他们的学习效果。我们只要抓住小学生“好奇”的特性，积极引导，设法使学生对所学内容产生兴趣，就会引起学生对学习的高度注意，乐于求知，积极思维，这样既能开发学生的智力，又能培养学生的能力.可见激发学生学习兴趣是教学的前提和手段，是提高教学质量的关键。所以，在小学数学教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？

一、采用创新的方式，开展小学数学课堂教学活动

小学数学教学要以素质教育的思想作为总体的指导，所以，教学当中要用更多创新的理念和方式来组织教学，让学生能够在学习过程中，带着一定的独创性进行学习，也能够感受到教师所创设的创新性的课堂氛围。学生要完成独立的数学作业，更多的需要教师给学生有更多的指导，让学生能够在动手实践操作与合作交流当中更好的掌握数学的基础知识，提高他们的数学应用技能。

在教学设计的环节，数学活动要如何进行，就要提前进行准备，教师可以试着作为一个探索者，让学生能够在教室创新型的教学活动中，得到更多的启发和引导。例如，在学习人民币的换算关系时，教师就可以在课堂上组织学生们进行买卖的游戏，这样的小游戏活动，可以用代币来进行，不必用真实的钱币，学生们一个买一个卖，再互相交换角色，这样的一种氛围，本身就让学生感到非常喜欢，为了进一步巩固学生的学习效果，教师还可以组织学生们将自己的一些闲置物品拿到教室来，举行跳蚤市场的活动，这样的活动已经接近了真实的买卖场景，对于学生来说有更大的挑战性，他们感到新鲜刺激的同时，也在努力的用自己刚刚学过的人民币换算关系的知识来进行计算。所以这是一种非常好的实践活动，而本身就带有很强的创新性，学生在这样创新性的课堂中，会得到更多的启发和引导，兴趣也会变得更加浓厚。

二、创设让学生感兴趣的数学教学情境，激发学生的学习兴趣

我们为什么要积极的开展情景教学呢？因为情景教学的优点显而易见，数学符号和他们彼此之间的数量关系是非常抽象的，然而情境教学却将抽象化为直观的情境，帮助学生理解，促进学生在常规的数学理论知识学习过程中，能够将抽象和直观进行灵活的转换，帮助他们更好的分析数学问题，解决数学问题。因此对于学生来说，这样的学习是非常重要的，教师要善于创设良好的学习情境，促进学生的主动理解。其实在前文当中所谈及的买卖场景就是一种非常直观生动的教学情境。教师可以根据教学的需要，创设这样的类似情景，尤其在学习一些图形知识的时候，可以借助信息多媒体课件，来对学生进行直观的旋转演示，帮助学生在头脑中建立起来相应的表象，提高他们的理解能力。所以，学生能够顺利的理解老师在讲些什么，能够把老师所讲的要点理解到位，這对学生来说也是一种奖励，他们会感到非常开心。

三、让学生体会到数学在生活中的应用价值，激发他们的学习兴趣

教师在小学数学课堂讲解中，要结合数学在生活中的应用实例来讲，将生活化的理念时时的渗透到课堂的教学互动中去，让学生内心能够充分感受到这门学科的自身特点，能够在生活化的理念中认识到数学的学习价值，进一步巩固他们的学习兴趣和学习的成果。其实在小学阶段，很多的数学知识都是现实生活中可以用到的，例如前文所述及的人民币的换算关系，这样的教学本身就是为了让学生能够更好的适应生活。另外还有很多关于丈量尺寸的内容，这在生活中也经常用到，例如，量量自己的身高体重，看看自己穿衣服的尺寸，这些内容都离不开数学的参与。所以，要让小学生认识到数学是一门非常有价值的学科，让他们带着对数学的肯定来进行学习，他们的兴趣自然就会更高一些。

四、将理论和活动教学结合起来，提高学生的学习兴趣

在有些问题讲解的过程中，教师可以安排学生进行动手操作，尤其是关于一些图形的知识，这些知识单靠画图，学生理解起来会有些困难，而如果能够准备一些小的木棍，或者是其他的教具，学生就更容易理解了，因此在教学活动中，教师要适时的穿插进一些数学学习活动，能够让学生动手操作，在这种直观的学习方式中，学生对于很多问题就能够快速理解到位，也降低了教师的教学难。

总之，在数学的学习活动中，教师要善于激发学生的学习兴趣，让学生带着强烈的好奇心来进行小学数学的学习活动，提高学生在学习中的主动性和积极性，让学生能够在老师的引导和陪伴下，获得更快地成长。

参考文献：

[1]徐妍.小学低年级学生数学学习兴趣的培养[D].天津师范大学，2013.

[2]韩树安.对小学高年级学生数学学习兴趣的调查研究[D].辽宁师范大学，2010.