何云峰

摘要：为解决家庭教育缺失，父母进行家庭教育的知识与能力不足等问题，扬州市邗江区通过新家庭教育实验的区域推进，对家庭教育再认识，对家校合作模式再重构，对教育“生态圈”再优化，构建了家庭教育的理论体系、组织体系、人才体系、课程体系、保障体系和实验品牌体系，遵循科学的路径，使学校、家庭、社会三方同心同向同力，让所有家庭都能开展成功的家庭教育。

关键词：家庭教育;新家庭实验;家校合作;区域探索

中图分类号：G78 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2019）01A-0023-03

近年来，随着经济社会的快速发展，家庭教育受到越来越多地重视。面对家教知识缺乏的家长，面对教养方式不当的家庭，谁来担负起指导家庭教育的责任？通过什么样的方式，来传授父母家教的知识，帮助父母提高家庭教育的能力？这个问题显得尤为迫切。扬州市邗江区以新家庭教育实验为抓手，充分发挥学校教育的主导作用、家庭教育的主体作用、社区教育的参与作用，努力构建学校、家庭、社区“三位一体”的融教育格局。

一、新家庭教育实验的背景和动因

1.推进新家庭教育实验，是顺应时代发展的必然要求

中国历来有“家校共育”的传统，从“诗书传家继世长”的千年古训，到绵延2400多年的私塾教育模式，无不体现着家庭教育对一个人至深的影响。近代以来，以学校为主体的教育制度逐步确立，家庭教育的功能逐渐弱化、淡化乃至退化，家校分离甚至成为一种普遍的“社会共识”。进入新时期，随着人们对教育的再认识、再深化，家庭教育再次回归教育的中心，成为社会广泛关注的热点话题。党的十八大以来，习近平总书记多次强调要“注重家庭、注重家教、注重家风”，他在全國教育大会上的重要讲话中指出，“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课，帮助扣好人生第一粒扣子”，并强调“教育、妇联等部门要统筹协调社会资源，支持服务家庭教育”。这些为各级部门做好新时代家庭教育工作指明了方向，也为我们推进新家庭教育实验提供了依据。

2.推进新家庭教育实验，是破解当下家庭教育问题的务实之举

2016年邗江启动“千名教师访万家”活动，在密切家校联系的同时，也发现了家庭教育的诸多问题，主要表现在：一是家庭教育职能缺位。在应试教育的大背景下，学校教育的主导地位导致家庭教育“此长彼消”，家长普遍存在“学校负责教养、家庭负责供养”的想法。二是家庭教育观念错位。集中表现在漠视孩子权利，主张家长权威式教育，导致叛逆儿童、问题孩子层出不穷。三是家庭教育方式越位。生活上“过分溺爱”、社交上“过度保护”、学业上“过高期望”，使得孩子心理脆弱、自理能力缺乏……这些问题表明：必须改变家庭教育模式，以渐进的方式提供科学、系统、高效的家庭教育指导，提升家庭教育的科学性与专业性，实现学校、家长、孩子共同成长与发展。

3. 推进新家庭教育实验，是推进区域教育高质量发展的需要

近年来，择校热、校外培训热“高烧难退”，除了教育资源不均衡的原因外，更主要的是家长对子女教育的焦虑。近期发布的《中国家长教育焦虑指数调查报告》显示：2018年中国家长教育焦虑指数为67点，整体处于比较焦虑状态，其中学习成绩、校园安全、手机上瘾、学区房等问题成为家长焦虑的爆发点。孩子不幸福、学业负担重已经成为社会的“痛点”。化解教育之痛，还孩子幸福的童年，需要全社会的共同参与，尤其要给家长以正确引导，给家庭教育以全面指导，这正是邗江推进新家庭教育实验的初衷和目的所在。

二、新家庭教育实验的具体做法与成效

新家庭教育实验的“新”，体现在对家庭教育的再认识：我们积极倡导新的家庭观、儿童观、代际关系观、教育观，让父母与孩子一起成长。“新”体现在对家校合作模式地再重构：厘清家庭教育的职能与功能，让家庭教育回归“本源”、履行“本位”;“新”体现在对教育“生态圈”的再优化：学校、家庭、社会三方同心同向同力，遵循科学的路径、通过不懈的努力，让所有家庭都能开展成功的家庭教育。具体做法是：

1.构建“融古今”的理论体系

古今中外关于家庭教育的理论思想层出不穷，从一代文宗阮元的“实学思想”到陶行知的“生活即教育”论，从积极心理学到萨提亚“家庭治疗”理论、正面管教理论。我们坚持学习先行，汲取精华、博采众长，致力为新家庭教育实验构建一套坚实的理论支撑;坚持研究先行，聚焦当下家庭教育的突出问题和现实需求，多次举办专题研讨会和高峰论坛，创办《新教育学刊》，建立“新家庭教育实验”微信公众号，传播新家庭教育知识;坚持标准先行，先后研究发布了“好父母指南”“好老师指南”“好学生指南”“学生家务劳动指南”，着力构建新家庭教育内容及实施体系，倡导教师、学生、家长共同成长，努力“做最好的自己”。

2.构建“融条块”的组织体系

全区坚持用条块联动、上下贯通的组织体系推动实验开展，构建了“三级指导中心”：区级层面，在区教育局设立家庭教育科，成立新家庭教育实验工作指导中心，负责进行总体规划、全面指导、过程监督、评价考核;校级层面，建立工作指导站，具体负责本校实验工作的实施，指导家长委员会和家长学校开展工作;年级（班级）层面，建立“好父母同盟体”，组织家长加强家校合作，共商教育策略，促进孩子共同成长。通过“区-校-年级（班级）”三级梯次推进，形成了上下联动、条块结合的工作格局。

3.构建“融专兼”的人才体系

全区把人才队伍培育放在重中之重的位置，打造了具有“专业能力、专注精神、专兼结合”的三支骨干队伍：专家指导队伍，选聘业内知名专家和本地各行业领军人物组建“邗江新家庭教育智库”，负责实验“顶层设计”和创新活动指导;种子教师队伍，采取委托培养与本土培育相结合的方式，培养了首批新家庭教育“种子教师”150名，并以“实验讲师团”的形式，开展了500多场次讲座;家长志愿服务队伍，充分发挥现代学校制度下的家委会作用，聘请3000名具备较好知识素养、拥有一定组织能力、热衷志愿服务的家长义工组成志愿服务团，协助实验工作的开展。

4.构建“融优特”的课程体系

遵循学生成长规律，以优质化、特色化为导向，打造了“1+X”的课程体系：“1”是区本课程，突出“品行道德、生命常识、学习策略、生活习惯”等主题，策划编写《新家庭教育实验100问》《“一个孩子的研讨会”案例集》等家长读本;“X”是各学校自主开发的校本课程，分年龄段开展个性化家庭教育指导。各中小学和幼儿园每年对起始年级段家长进行不少于16课时的全员培训，对其他年级每学期至少组织1次面向全体家长的新家庭教育指导。

5.构建“融内外”的保障体系

全区积极整合教育内部和外部的资源力量，形成了“政府主导、三方携手、三位一体”的融教育工作机制。政府主导，区委区政府除了印发文件、成立机构外，在每年的财政预算中安排专项经费，用于新家庭教育实验研究和推进。三方携手，教育部门携手益智教育基金会、爱自然生命力、博瑞智等公益组织和社会力量，采取购买服务外包等方式，借助专业机构优秀的师资和丰富的课程资源，为家长提供家庭教育服务，每年开展面向家长的“集中、规模、全覆盖、浸润式”专题培训300场。三位一体，按照“部门协作、社会参与”的要求，加强资源整合、完善协调机制，形成“学校、家庭、社会”三方联动、共建共育的生动格局。

6.构建“融点面”的品牌体系

我们坚持既打造“盆景”、又培育“风景”，以文化建设和品牌活动为抓手，提升新家庭教育实验的实效性和影响力。区域品牌方面，着重加强物型文化建设，建成了中国首个家庭教育博物馆，成为展示家教历史、呈现家教文化、推进家风文明的重要基地。活动品牌方面，开展了“百草园学堂”“校园亲子节”“带着孩子听音乐”“寻找最美家庭”“好家风好家训好家规传承行动”等十大品牌特色活动。样本品牌方面，以“共成长体验馆”为抓手，建设了育才小学西区校、维扬中学、蒋王小學、杨庙小学、梅岭小学西区校、酒甸幼儿园等一批实验示范基地，初步形成了邗江新家庭教育的品牌集群效应。

三、新家庭教育实验推进的思考与启示

通过近年来的实践与探索，邗江不仅初步构建了新家庭教育的架构体系，也对家庭教育、家校合作有了更多、更深的认识和理解。

1.唤醒家长比唤醒学生更重要

只有家校共育才是完美的教育。一个孩子的成长是内部动因与外部环境共同影响的结果，父母是孩子的“起跑线”，更是孩子的“天花板”。一个问题学生的背后往往都有一个问题家庭。因此，改变孩子必须从改变父母开始，唤醒家长比唤醒学生更重要。

2.指导家庭教育指导需要精准施策

针对家长如何做好家庭教育这一实际问题，全区坚持全员培训，借助“百草园父母学堂”开设各类讲座100余场，有力促进了家长家教观念和能力的提升。在此基础上，邗江聚焦特别需求儿童，依据家庭治疗理论，创造性地举行了“一个孩子的研讨会”“一个孩子的家庭会议”“一人一故事”剧场，邀请校外专家与家长、班主任共同参加，为部分特殊儿童共同“会诊”，为他们制定个性化成长指导方案，并实施跟踪服务指导。

3.推进家校合作需要各个方面齐抓共管

纵观当下家庭教育现状，家长需求旺盛而乱象丛生，市场参与踊跃而泥沙俱下，专家众说纷纭而操作性不强。在这种情况下，教育部门应该担负起指导家庭教育的责任。当然推进家校合作，绝不是教育部门和学校把责任推给家长，而是要引导家长承担起应有的责任，与学校、社会共同担负起教育的神圣使命。

4.做好家庭教育工作，既要有“播耕”的责任和情怀，又要有“深耕”的定力和自觉

下一阶段，邗江将按照“面上铺开、线上深入、点上突破”的思路，深入推进新家庭教育实验工作，重点抓好“五个一”，即建设一个研究中心，以扬州市家庭教育名师工作室为基地，坚持课题式推进、问题式攻坚，着力提高实验的科学性和实效性;开发一批专业课程，优化完善“1+X”课程体系;办好一个微信公众号，探索“互联网+”背景下的科学高效的家庭教育指导服务;培养一批种子教师，动态保持骨干队伍的数量和质量;建立一批校外亲子基地，为家校合作、亲子互动提供更多更完善的场所和条件。相信通过不懈努力，邗江区将成为新家庭教育实验的示范区、样板区。

Regional Exploration of New Family Educational Experiment

He Yunfeng

（Hanjiang Bureau of Education， Yangzhou 225100， China）

Abstract： To solve the problems with family education such as parents lack of related ability and knowledge， our district， through the regional promotion of new family education experiment， has renewed the understanding of family education， has reconstructed the patterns of family-school cooperation， and has optimized the ecological circle of education again. As a result， we have established the systems of theory， organization， talents， curriculum， protection and experiment brands on family education. Meanwhile， we have been following the scientific path to encourage school， family and society to unite in a concerted effort so that every family can be successful in carrying out family education.

Key words： family education; new family experiment; family-school cooperation; regional exploration