王秀阁 曹银慧 孟祥军 杨笑春

摘   要

校本课程开发随课程改革纵深化发展已经初具规模，尽管取得不少成果，但同时也存在一些乱象，具体表现为校本教材是各种资料的简单集合、把操作活动课程纸面化、替代国家教材等。这些现象存在的原因主要是：教材开发专业行为庸俗化、课程与教材理念泛化、校本课程政策被功利性异化、教材知识的公共性与个体解读的个人性界限模糊。为有效消解这些现象，可采取的策略包括：制度上严格审批校本教材出版、理念上明确校本教材的实际价值、实施上提升校本教材编制的科学化水平。

关键词

校本课程  校本教材  教材编制

校本课程提出至今已经有十多年的历程，从最初的提出到而后的实践，此过程中开发出一大批优秀的校本课程，促进了学校特色发展，但同时校本课程被片面解读为开发校本教材的现象也依旧令人担忧。校本课程必须开发校本教材吗？校本教材可以任意开发吗？教材开发是仅仅由一校教师之力就能做到科学性、思想性与时代性共存吗？笔者带着疑惑，试对校本教材开发的随意性和泛滥性进行探析。

一、校本教材的实然性样态

一直以来，一些中小学校认为如若要开发校本课程就必定有与之配套的校本教材，因而校本教材开发被认为是校本课程开发的常态化程序。但细看这些内容自成体系且包装精美的校本教材，只不过是各种教辅资料的铺陈、集合，亦或是各种实践操作活动的文字化、纸质化。……