李思源

[摘 要]“语文味”是语文课堂教学的本色。在课堂上，教师要让语文味体现在琅琅书声里、词语教学中、自读自悟里、探寻文本秘妙中和畅快的个性表达中，让学生在扎实而灵动的课堂上学语习文，掌握学习语文的基本方法，获得语文素养的全面提高。

[关键词]语用视角;语文味;读味;品味;思味;索味;写味

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）04-0015-03

语言是文章的生命。任何情感都需要通过语言来表达，任何情感的熏陶都需要通过对语言的理解感悟才能获取。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这是对语文课程的性质做了明确的说明，它将语言文字的运用提到核心的地位。语文教学的本质是借助语言文字，培養学生理解和运用语言文字的能力。在这样的语用视角下，“语文味”指的是什么？又如何落实呢？

一、读味——在有声有色的琅琅书声里

著名特级教师于永正老师说：“语文教学如果离开一个‘读字，就什么都没有了。”朗读是语文课堂的灵魂，是课堂教学的主旋律。琅琅书声，是语文课上最美妙悠扬的声音;在琅琅的书声中，文章的音韵美、节奏美、意蕴美，有如一股股甘洌的清泉，流淌进学生的心田， 滋养着他们的精神和血脉。

（一）想象引路，声音作笔，绘出七彩画面

我国的语言文字内涵丰富，如诗如画。在指导朗读时，教师要激活学生的想象，让学生将静态的、枯燥的语言文字在头脑中幻化成立体的、动态的场景或具体可感的形象;然后，借助声音这支画笔，将文字涂上斑斓的色彩，描绘出一个个多姿多彩、层次丰富的画面。……