孙雪娇

[摘 要]小学生的阅读基础有限，教师需要给出针对性引导，帮助学生快速建立起阅读认知取向，提升阅读学习品质。教师创设悬疑情境，展开个性解读，拓宽阅读视野，能够引领学生快速进入阅读感知的境界中，并在具体体验中形成阅读智慧。

[关键词]阅读教学;创设情境;个性解读;拓宽视野

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）01-0061-01

《月光启蒙》一课的内容贴近学生的生活感知，学生阅读时不存在太多困难，但阅读感知仍是极为肤浅的，难以获得感动的力量。为点燃学生的智慧火花，教师展开了针对性引导，从而成功激活了学生的阅读思维，强化了学生的阅读认知体验，使学生在不断感悟中形成了综合阅读能力。

一、创设悬疑情境，激活阅读思维

《月光启蒙》教学时，教师的问题设计需要贴近学生思维。学生阅读文本之后，对相关内容有了一定认知，教师给出问题设计：“母亲为孩子做了哪些启蒙呢？”学生有了阅读认知，自然能够列出许多内容，如母亲唱民谣、讲故事、说谜语等。此时，教师又给出延伸性设计：“这位母亲并不识字，却成了作者的启蒙老师，你如何理解这个问题呢？”学生对这个信息并不了解，听教师这样一说，顿时有了很大触动。他们开始讨论，并给出自己的见解。“虽然母亲不识字，但她却是一个知书达理的人，知道用丰富的文化来熏陶孩子，体现的正是伟大的母爱。”“母爱是无私的，从母亲的所作所为中可以看出，为了孩子的健康成长，母亲是倾尽全力的。……