冀骥

[摘 要]学生习作能力的培养一定要从小抓起。教师可以从低年级练习写日记开始，有目的地引导学生写话。教学时要注意采取一些能激发儿童兴趣的方法，如一句话日记、绘画日记、故事日记等，由易到难，循序渐进，让学生乐于写、有话写、坚持写，从而养成写日记的习惯。

[关键词]日记教学;低年级;策略

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）01-0072-02

写日记是提高小学生写作兴趣的一种极好的练笔方式。但目前有很多低年级学生不知道写什么，中高年级的学生不喜欢写，把它当成一种负担。学生习作能力的培养一定要从小抓起。教师可采取一些激发学生兴趣的方法，由易到难，循序渐进地帮助学生养成写日记的习惯。

一、一句话日记，让学生乐于写

我们经常遇到这样的问题，当教师提出习作要求“把你看到、听到或想到的写下来”时，很多学生都不知道如何调动各种器官去观察生活，也不知如何在生活中收集材料。而如果我们遵循教育的循序渐进的规律，在低年段就对学生听、说、看的能力进行单方面的训练，让他们逐步积累这些作文元素，效果就会不一样了。

在一年级我们可以尝试让学生从写一句话日记开始。对于一年级的学生，我不强迫他们写多少，也没有统一的标准，有话则长，无话则短，只要让他们体会到写日记是件非常简单而又快乐的事即可。

1.今天，老师选我当领队啦。我举着牌子，走在最前面，真开心呀！

【评：你记录了自己一天中最开心的事，表达了自己愉悦的心情。……