王新

[摘 要]在新课程理念下，小学语文教材注重开发儿童的潜能，激发儿童创作诗歌的兴趣。苏教版高年段语文教材的第一课都是以诗歌为体裁的课文。基于此，我们就应重视小学高年级儿童诗的创作指导。童心遇童诗，教师可采取多种方法激发学生对童诗的兴趣：撩起童诗的面纱，触碰童心的脉搏;尝试童诗的仿写，聆听童心的旋律;飞舞童诗的思绪，激发童心的创造。

[关键词]语文教学;童心;童诗

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）01-0068-02

儿童诗顾名思义，主体是儿童，诗歌的内容融童真、童心、童趣于一体，节奏上朗朗上口，想象力丰富。《义务教育语文课程标准》提出：“高年级段的孩子能够想象出诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受到作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”著名儿童文学作家金波说过：“童真与童诗有着天然的机缘。”孩子的内心充满童趣，当童心遇到童诗，发生了奇妙的化学反应。此刻，童心与童诗合为一体，彼此交融，孩子用自己的方式接近这个世界，从而描绘出一个美好的只属于自己的世界。作为教师，我们要细心观察他们的言行，用心呵护他们的童心，耐心激发他们的诗性。

一、撩起童诗的面纱，触碰童心的脉搏

儿童本位观要求我们顺应儿童的天性，让孩子活得像个孩子。不论是西方教育家卢梭、杜威，还是中国教育家陶行知，都在试图激发人的内在力量，引导人发现自己，走向完美。儿童诗教学中如何激发学生对儿童诗的兴趣是最为关键的。……