莫高芹

摘  要：数学是一门逻辑性强且比较抽象的学科，为了让学生更好理解这些抽象的数学知识离不开数学实验。苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智;脑使手得到发展，使它更加明智;脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。”但在当前的数学教学中，由于设备不足等原因，数学实验教学一般是由教师操作学生观摩，学生缺乏自己动手的机会，仅凭观看学生难以真切感受到数学实验的过程，对抽象的数学知识也没有更好的理解。因此，只有以学生为“主体”，教师为“主导”，让学生自己动手，自主学习，才能让数学思维可视化，才能使学生的数学素养得以提升。

关键词：数学实验;教具;学具

何为数学实验？不是说教师操作，学生充当“观众”就是数学实验了。小学数学实验最重要的是让学生自己动手操作，让学生借助一些现有工具设备通过实验去验证数学原理数学知识的正确性。从而让学生形成自己的数学思维，构建数学概念，探索数学规律，提出并解决问题以此来达到提高学生数学能力的目的。借用一句并不恰当的古语：“好记性不如烂笔头”。数学也是一样，通过学具“做”数学，才能让学生了解一个数学问题的“前世今生”，促进学生对数学的深度理解。

一、数学实验教学要充分发挥学具的原因

不知道大家有没有发现，苏教版小学数学课本中有许多要求学生动手做的问题，比如六年级上册“长方体和正方体”一单元结束时就有一个动手做的练习。……