黄丹姣

[摘 要]小学五年级阅读教学中，传统的教学方法仍占据主导地位，不利于培养学生的独立阅读能力。教师应根据学生的个体差异改变教学观念，改进教学方法，发挥学生的主观能动性， 引导学生养成个性化的阅读习惯， 并加强语言指导，用贴近学生生活的内容激发他們的学习兴趣，从而更好地培养学生汉语阅读的综合素质。

[关键词]五年级;阅读教学;策略

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）03-0019-01

小学阶段是学生能力发展的基础时期， 这一阶段的学习能为学生未来的持续性学习打下坚实的基础。 阅读是汉语教学的重要组成部分，对提高学生的综合素质具有重要意义。汉语阅读主要是培养学生的文本欣赏能力，拓展学生的想象力和交往能力，从而提高学生的阅读意识。

一、 小学五年级语文阅读教学存在的问题

1. 教师的教学方法

在小学五年级的汉语阅读教学过程中，传统的教学方法仍占据主导地位，即教师是课堂教学的领导者，学生一直处于被动学习的状态，参与课堂学习的机会较少，这不利于激发学生的学习兴趣。教师对小学语文阅读教学缺乏了解，主要体现在以下两个方面：

首先，教师没有把更多的精力投入到汉语阅读教学中。 一些老教师自认为有丰富的经验，就不去认真学习和阅读教科书，也不去深层次地挖掘文本中的情感。

其次，教师没有积极引导学生参与课堂阅读。 有些教师没有平等地对待每个学生， 对于成绩较好的学生就会关注较多，对于学困生就关注得较少，导致学生参与课堂的热情降低。……