梁世英

[摘 要]数学教学中，要想学生积累数学活动经验，教师就要组织有效活动，形成积累经验的有效载体;强化自主参与，促进经验的内化提升;引导拓展迁移，实现经验的正确运用。

[关键词]数学活动经验;有效载体;内化提升;正确运用

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）03-0027-01

在数学教学中，要使学生真正理解和掌握所学知识，感悟数学思想方法，形成创新能力，就要引导学生积累丰富、有效的数学活动经验。因此，教师在数学教学中需要从活动的有效性、参与的深度以及拓展运用等方面，帮助学生积累数学活动经验。

一、组织有效活动，形成积累经验的有效载体

组织数学活动，许多教师关注的是活动的生活性、趣味性、操作性与合作性，目的是为了让活动符合学生的年龄特点，使学生能顺利经历活动的过程，习得新知。但是，教师也由此形成了一些认识上的误区，认为没有创设生活情境、没有动手操作、没有小组合作就不是好的活动，从而导致许多数学活动流于形式。

例如，教学“认识面积”时，教师组织了这样的活动：“摸一摸自己桌面和数学书的封面，比较这两个面的大小，并和同桌交流感受。”组织这样的活动，教师旨在通过生活中常见的素材引出比较面的大小的方法，强化学生对面的认识。试想，学生对面已经有了一定的感知，教学中为什么一定要通过摸来深化学生的认知呢？“光滑”是面的主要特征吗？粗糙的墙面是“面”吗？为了操作而操作，为了贴近生活而贴近生活，为了体现合作而交流，这样的活动对于学生数学活动经验的积累又有多大意义呢？……