徐忠华

【摘  要】 近几年我国在开展小学数学课程的教学期间，为了促进小学生们数学成绩的提升，对使用的教学理念进行了相应的改变。从而通过这种方式，有利于让学生们积极的投入到小学数学知识的学习过程中，对于学生们数学综合能力的提升也有着极大的帮助。而这其中，将“让学引思”理论运用其中，对于学生们的进步和发展拥有着显著的效果。因此本文主要对“让学引思”理论下的小学数学教学方式进行了深入的探究，从而帮助小学生们学习好数学知识。

【关键词】 让学引思;小学数学;教学方式

“让学引思”理论作为当前教师在小学生们进行教学期间使用的一种新型的教学理论，其主要的教学目标就是让小学生们在接受教师的教学指导期间指导教师将更多的时间和机会留给学生们，进而在教学的过程中指导学生们充分发挥自身学习方面的自主性进行知识的学习，有利于学生们的进步和发展。因此教师在开展教学期间，为了提高小学生们的数学成绩，就需要使用“让学引思”理论开展数学方面的教学。

一、指导学生们在实践中学习数学知识

小学生们拥有着自身独特的思维习惯，进而在思维的引导下进行相应的学习实践活动。但是由于小学生们正处于成长阶段，缺乏足够的实践经验，对于帮助小学生们养成良好的思维习惯也有着极大的影响。因此为了对这种问题进行解决，帮助小学生们加深对于知识的理解和认识，同时为了让小学生们在学习的过程中发现自己的不足之处，教师就需要指导学生们进行实践方面的练习，有利于学生们数学成绩的提升。

例如，小学生们在教师的指导下进行“三位数乘以两位数”这一课程知识的学习时，为了让学生们在不断的学习过程中加深对于所学知识的理解和认识，教师可以在完成教学任务之后指导学生们完成课后的练习题。但是学生们在完成练习的过程中，要求学生们通过独立完成的方式，并且不可以询问其他同学和教师，要是在练习的过程中遇见较难的问题，可以将其空在那里，等到教师在进行例行检查的过程中给予一定的指导，同学生们一起对其中存在的问题进行的探究和解决。最后，教师还需要为学生们进行课后作业的布置，指导学生们在课后强化自身的学习能力，从而通过这种方式，促进学生们的进步和发展。

二、指导学生们进行问题情境的创设

上述内容显示，小学生们由于自身年龄的限制，致使其自身在发展的过程中欠缺足够的思维能力和学习能力，不利于学生们养成正确的思维习惯。因此为了对这一问题进行解决，教师可以在课堂上通过创设问题情境的方式指导学生们对教学中出现的问题进行思考方面的引导，不仅有利于帮助学生们在这过程中获得新的收获和感悟，同时对于帮助学生们加深对于所学知识的理解和认识也有着极大的帮助。因此在教学期间，教师就可以将“让学引思”理论运用其中指导学生们进行问题情境的创设。

综上所述，小学数学教师在使用“让学引思”理论开展教学工作期间，为了让学生们对于所学数学拥有更為深入的理解和认识，教师不仅可以指导学生们在实践中学习数学知识，同时还可以指导学生们在创设问题情境的过程中进行数学知识的学习，对于学生们的进步和发展有着极大的帮助，有利于学生们数学综合能力的提升。

【参考文献】

[1] 刘立国. “让学引思”理论下的小学数学教学[J]. 科普童话，2018，1（5）.

[2] 王青松. 让学引思下的小学数学教学策略思考和应用[J]. 小学生（下旬刊），2018，1（6）.