王锦秀

【摘  要】 对小学生进行孝道教育，探寻小学生孝道教育的有效路径，具有重要的现实意义。笔者在深入调查了解小学生孝道现状的基础上，对小学生孝道存在的缺失现状进行了原因分析，提出了一些对小学生进行孝道教育的对策。

【关键词】 小学生;孝道;教育对策

众所周知，教育的根本目标在于育人，人才的核心素养是道德品质。“孝，德之本也。”然而现实生活中，有老不养，甚至对老父老母做出不敬之事，时有发生。未成年的小学生、中学生不怜惜父母，类似连为生病的母亲端杯水也不情愿的报道越来越多。弘扬孝道文化，传承传统美德，让孝敬父母、尊长敬老的观念真正入脑入心，已经成为学校道德教育的迫切要求。对小学生进行孝道教育，探寻小学生孝道教育的有效路径，创造出符合时代气息的、符合社会发展要求的孝道教育策略，对促进家庭幸福、协调代际关系、构建和谐社会具有重要的现实意义。

一、小学生的孝道现状及问题

笔者从孝道认知、孝道行为和孝道教育三个方面对我校中高年级的学生及家长进行了“小学生孝道现状”的抽样调查，发现学生的孝道现状存在以下问题：

1. 孝道认知缺失。完全不知道“二十四孝”故事的学生占33.3%。有23.6%小学生认为父母平时工作不辛苦; 5.7%小学生面对上学（放学）时家长为孩子代背书包，“没有什么感觉”。

2. 孝道行为打折。对父母长辈生日， 8%小学生“什么都不做”。父母或同住的祖辈家长生病或身体不适时，有26.7%小学生“不会主动问候照顾”。遇有好吃的东西，9.5%小学生“自己先吃，剩下的自己留着”，家长做好饭菜准备吃饭时，有14%小学生“等家长端来饭菜、拿来碗筷”，11.5%小学生“经常由家长代理叠被、收拾房间、洗红领巾、整理衣物等自我服务劳动”。和父母闹别扭后， 25.3%小学生“不会自己及时赔礼道歉，主动亲近父母，而是等父母亲近自己”， 5.4%小学生“心中记恨父母而不理他们”。

3. 家庭孝道教育言行不一。在榜样示范方面，80%的家长表示每月或逢年过节都给家中的老人送钱、物，有21.2%学生父母节假日郊游经常会带上老人， 36.8%从来是“只带孩子不带老人”。孝道教育方面， 67%的家长教育孩子具有孝道意识的主要方式是说教法，只有28% 的家长会以实际行动为榜样。

二、小学生孝道教育现存问题的原因分析

1. 家庭教育错失

骄纵是造成孩子孝道行为较差的主要原因。现在的年轻父母大部分为80后，自己本身就是独生子女，享受父母的溺爱。在这种氛围中成长起来的孩子，习惯了接受家人给予的关怀与爱护，会认为家人对自己的爱是天经地义的，却不知道如何去爱家人、孝顺身边的人。同时，现在的年轻家长“啃老”现象较为普遍，孝道的榜样作用不够对孩子也产生了潜移默化的影响。

2. 学校教育德智失衡

学校对孝道教育的重视程度不够。在落实时，仅认为是德育处或班主任的事，课程安排上仅仅依靠道德与法治课程。孝道教育的内容和方法也存在缺陷，仅以应试教育的形式来体现，对其实践过程不甚关心。要落实德育课程一体化改革，把孝道教育作为德育的基本内容认真贯彻落实。

3. 社会原因

在社会舆论导向中，孝道教育比较薄弱。目前，对青少年学生思想道德产生十分重要影响的是各类大众传媒。改革开放后，潮水般涌入的文化快餐和流行文化成为青少年学生最直接的精神食粮，尤其是电影、电视、网络、音像制品等。纵观当前国内外影视剧，宣传孝敬父母、尊敬长辈的很少，此外，家教、培训广告满天飞，客观上都为“片面追求升学率”推波助澜，对广大家长起到了误导作用。

三、小学生孝道教育的对策建议

（一）以家庭培养为抓手，强化孝道教育的基础

民风、世风起于家风。可以邀请有关专家作中华传统美德讲座;可以开展与“孝”主题相关的家长征文及家务技能亲子比赛，更要通过家长学校，向家长大力宣传学校的孝道教育，引导家长绝不能助长孩子的“娇骄”之气，号召父母身体力行，用尊老孝亲的实际举动为孩子做出表率，用高尚言行培养孩子的感恩意识。

（二）以学校活动为载体，丰富孝道教育形式

（1）营造孝道氛围，浸润校园文化

孝道存在于日常生活中，孝心是每个孩子都具有的，关键是要把它唤醒。因此，建设校园文化，让孝道氛围凸现出来，就显得十分有必要。

①在楼梯、过道等悬挂中外行孝名人画像、行孝名人名言、事迹等。让校园的每一面墙壁、每一个角落都说话，育人向孝。

②德育处和少先队利用晨会、广播、橱窗等宣传阵地展播优秀“孝道”故事。各班也积极开展读书活动，让学生广泛阅读古今中外的“孝道”故事，并定期交流。

③开发校本教材，把学生日常的孝心行为编成朗朗上口的“三字经”，作为学生平时实践的要求。学校印刷发给班级，要求学生背诵力行，督促学生从自身做起，从身边小事做起，做一个孝顺的孩子。

④在“红领巾广播站”中开辟“孝道专栏”，宣传孝敬故事，展播本校学生自己撰写的优秀《行孝日记》，对活动中表现突出的学生进行表扬。

⑤组织音乐教师剪辑录制《烛光里的妈妈》《母亲》《中华孝道》等12首孝心教育歌曲，每天中午、下午放学在广播里进行播放，通过歌声让孝道思想浸润每一个孩子的心间。

（2）开展孝心活动，激发学生孝行

活动是根，行动是本，孩子们的孝行只有在活动中才能得到深化，孝情只有在活动中才能得到升华。

①结合节日，开展亲情活动。母亲节、父亲节、重阳节、妇女节……这些节日都是我们开展孝心活动的契机。要结合这些节日，精心组织，认真安排，组织学生开展亲情活动。

②结合假日，开展社团活动。以社区、敬老院为实践基地，开展关爱老人志愿服务活动，孩子们为老人进行慰问演出，陪老人聊天，为他们打扫卫生，送去亲手制作的节日礼物。同时，充分发挥家委会的作用，请家长和孩子一同为老人包水饺、端饭，一同践行孝道。

③设立“感恩教育活动月”，开展展示活动。年级不同，活动内容也不同。如一至三年级的感恩教育讲故事比赛、四至六年级感恩教育演讲比赛。通过写一篇“感恩”作文、办一期“感恩”手抄报、办一期“感恩” 文学专刊、做多次孝道实践作业，让学生的孝心得到进一步的激发和升华。

（3）完善评价机制，促进良性发展

为了巩固孝道教育的成果，在全校层面进行“孝星”评比活动。活动从每一个班级推选班级“小孝星”开始，学校组织这些小孝星向全校师生演讲自己的孝心事迹，全校学生为心目中的“小孝星”投票。把“小孝星”的照片做成大型喷绘，布置在学校的宣传展板上，引领全校学生践行孝道，做孝心少年。

（三）以社会环境为平台，浓厚孝道教育氛围

要利用各种媒介宣传孝道思想，树立良好的价值风向标。结合文明城市创建等活动力倡孝道文化，对尊老敬老孝老的正面典型要大张旗鼓地表彰，以激浊扬清、传递正能量。农村和城市社区要自发组织有关感恩教育活动，引导青少年积极投身公益活动，营造人人向善、个个感恩的和谐美好的社会氛围。

学生孝道品质的培养是一个长期的过程。雖然大多数小学生会通过系列的教育活动具备一定的孝道意识，并能展现出一定的孝道行为，但这些意识和行为还没有得到根本上的内化，需要老师和家长坚持不懈地引导。多方合力，才能让学生从“知孝道”走向“行孝道”，使“孝道”行为成为孩子坚定的品质与一生的财富，让我们的传统美德得以传承和发扬。

【参考文献】

[1] 李丹. 青少年核心价值观教育读本（孝道卷）[M]. 北京：北京工业出版社2012：160.

[2] 王传明，季顺欣，汝成霞. 中小学孝道教育的价值论析[J]. 现代教育科学，2011（8）.