摘 要：数学是应用性强的学科，通过在小学数学教学中开展综合实践活动，能够充分调动学生的学习积极性，让他们通过自主探索、合作交流获取数学知识。本文基于小学数学综合实践活动课的角度，探讨活动过程需要注意的问题，以及实施策略、途径，把握活动的综合性、多样性、探究性，提高学生运用数学的能力。

关键词：小学数学；实践活动；数学课程

随着新课程的改革，针对小学数学的要求，已不再单纯要求学生掌握基本的数学知识，还要求教师在教学中注重对其数学素养的培养。通过开展数学综合实践活动课，旨在利用这一新兴的课堂形态，帮助学生联系数学知识与实际生活，达到学以致用的目的，促进其综合素质的提高。

一、 小学数学综合实践活动课存在的问题

由于这种课程形态是新的教学方式，教育界对其的研究较少，因此教师在开展数学综合实践活动课，存在以下几点问题：第一，活动内容单一性，综合实践活动不仅是让学生在这个过程学到数学知识，同时还发挥培养学生自主学习能力的作用。因此它应包括课堂、校园、校外三个范围的数学活动，当前大部分教师开展的数学实践活动，还停留在课堂活动的层次和范围；第二，活动内容过于形式化，部分教师对于这种新兴的课程形式认识不足，往往会模仿其他教师的做法，特别是活动的组织形式，由此呈现了活动过于形式化的情况。第三，活动内容缺乏生活性，上文提到这种课程形式是为了促进学生数学知识与实际生活的紧密联系，但在实际活动过程中缺乏两者的联系。……