马慧

摘    要：传统的“电工学”课程教学模式主要采取以教师在课堂上教授专业理论知识为主，而课堂讲授内容多以抽象的理论知识为主，往往存在学生理解片面、理论与实际应用脱节的情况，导致部分学生失去继续学习该门课程的兴趣。在对自动化专业“电工学”课程详细调研的基础上，构建了适合工科专业的基于“电工学”的翻转课堂教学模型，以期培养学生独立分析、解决理论问题的能力。

关键词：翻转课堂;电工学;教学改革

中图分类号：G642.3          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2019）02-0025-02

“电工学”是一门非电专业的基础课程，该课程为电气工程及相关专业学生学习专业知识和从事电气工程技术相关工作打好电工技术的理论基础。“电工学”在电工技术和电工技术应用中发挥着重要的作用，因此对“电工学”课程的理论教学与相关实验教学都提出了较高的要求。如何建立一套科学、有效的“电工学”课程教学方法，培养具有综合素质的新时代人才，已是迫在眉睫的问题。

目前，“电工学”课程的教学模式主要是教师在课堂上教授专业理论知识，学生学习完理论知识的基础上，再进入实习、实践的环节，这一教学模式强调我过传统的教育理念即“以知识为本位”[1]。但随着高等教育的推进，学生需要学习的课程很多与实践密不可分，而传统的课堂讲授方式很难让学生对所学知识产生感性认识，学生也很难将所学的理论知识与实际应用联系起来，学生逐渐失去学习兴趣，使得理论知识储备不足，从而在随后的实践环节中，难以将理论应用于实际。……