王倩

[摘 要] 多媒体技术的应用非常广泛，其功能强大，使用便捷，具有独特的表现方式和感官效果，所以在教育行业中的应用也十分普及。而在中职机械专业中，由于教学内容的实践性、客观性较强，常常导致在客观教学中，学生难以快速理解和记忆学习内容，造成课堂学习效率低下。因此教师就应该掌握多媒体技术的教学应用，帮助学生解决当前问题，进而建立高效率高质量的机械课堂。

[关键词] 中职机械;多媒体技术;教学效率

随着多媒体技术的不断发展，现代教育体系的教学方式越来越科技化、信息化，让学生的学习过程更加簡洁和轻松，让学生的理解和思考变得多元而深刻，这就是科技为教育带来的便捷。本文即以多媒体技术为核心，探究其在机械教学中的应用策略。

一、功能简介——多媒体的教学优势

1.强大的表现力

多媒体最突出且应用性最高的效果，就在于其可以将视觉画面直接展示在学生面前，原本的文本知识，变成动态的图片或者有趣的视频，提高了课堂教学的趣味性，能够迅速将学生的注意力集中起来，尤其对于机械专业来说，很多机械原理的内容理论化严重，学生既没有强烈的兴趣，又存在记忆难度，但是在多媒体的应用下，就会发生极大的变化，通过真实情况下的原理演示，学生就能快速理解其中的关键内容和工作逻辑，达到掌握的地步，这就是多媒体强大表现力之下的效果。

2.便捷的交互性

多媒体技术的应用强化了课堂教学的师生交互，一方面，学生不再需要埋头忙碌着抄写教师的板书，如果学生需要，教师可以直接将课件内容拷贝给学生;另一方面，在教学过程中，教师可以有更多的机会与学生互动，甚至还可以选择学生上台操作，模拟演示机械教学的一些内容，增进师生之间的关系。

3.资源的共享性

如今网络资源发达，教师可以通过各种教育网站搜索相应的课程内容，进行加工和整理，扩充和弥补自己的课件，让学生能够接受最新最热点的课程教学。另外，教师还可以把自己的优秀课件上传网络，分享给其他教师，形成一种网络之间的良性发展。

二、策略研究——多媒体的教学应用

1.情境构建，创造学习环境

多媒体拥有强大的表现力，所以在营造氛围创设特定情境的过程中，会显得更加真实有效，能够产生强烈的效果，让学生感受到情境的感染力，获得情感上和体验上的深切感受，更容易理解学习的内容，留下深刻的印象，从而达到情境教学的直接效果。

“几何画板”是机械教学过程中教师最常运用的软件之一，教师可以通过画板的功能，展示各种机械的运动和特征。比如在学习“四杆机构”这一内容时，教师就可以利用多媒体，将几何画板中制作的缝纫机或者火车车轮进行展示，由此构建一个全新的情境，并在此情境下让学生直接观察机械运动的形式，然后研究其机械原理，甚至还可以通过相互之间的对比，让学生探究其运动的规律。

2.数字模拟，体验课堂实践

随着计算机的不断发展，其数字模拟的功能在不断强大，人们常常可以借助计算机的运算能力，将现实中不方便直接实践的过程，通过一些软件或者硬件进行模拟实验，既可以从画面的演示中看到其变化阶段，还能从后台的数据中得到其实验的具体细节。而机械专业中的课程，恰恰就有很多实验性的内容，教师难以在课堂教学时一一演示，计算机和多媒体便成了他们强有力的助手。

比如在学习“切割体视图”的内容时，学生需要有丰富的空间想象能力，才能在思维世界中理解和掌握“剖后的结构”这一知识难点，但是通过计算机，教师就可以利用软件，在三维空间中绘制相应的立体图形，然后通过操作计算机，就可以在要求的位置进行切割，切割后的立体图形可以通过旋转，来展示其剖后的平面视图，让学生一目了然，他们甚至还可以实践操作，体验实际进行机械切割的过程，丰富他们的实践经历。

3.角色转换，提高学生地位

在新课程的标准下，教师要让学生成为学习的主人。在多媒体的帮助下，教师更容易转换角色，成为引导学生学习的旁观者，甚至还可以让师生角色对调，由学生通过自学和查找教学资源，自行制作课件内容，设计教学流程，确定知识重难点，然后利用多媒体展开教学尝试，这是学生能够轻松自如地体验教师身份的关键。在这样的过程中，学生通过自己对课程的研究和总结，就做到了对学习内容的理解和深化，这就是多媒体为学生提供的便利条件。

综上所述，多媒体技术的应用对于中职机械教学有着无与伦比的价值，教师通过多媒体，可以创造更合适的教学环境，可以模拟学生无法想象的内容和过程，还可以实现角色对调，让学生成为课堂教学的主宰，在如此丰富多彩的应用下，中职机械教学的课堂效率将会得到大幅度的提升，这是每一个机械专业学生的福音，更是科技改变社会的真实体现。

参考文献：

[1]缪燕平.机械教学中如何利用多媒体技术提高教学效率[J].好家长，2017（26）.

[2]王军.多媒体技术在中职机械教学中的应用[J].现代职业教育，2016（24）.

[作者单位]

常熟市滨江职业技术学校

（编辑：郭小琴）