黄同男 易梦龄

[摘 要] 探讨基于虚拟仿真的通信实践教学构建与管理措施以供参考。

[关键词] 虚拟仿真;通信实践教学;构建;管理

一、通信课程的教学现状分析

（一）通信网络系统仿真知识难度较高

通信网络类课程的内容繁多且复杂，学生在学习理论知识时经常会碰到难度较高的公式及定义等，因而会感到难以理解。虽然网上也有一些相关的视频教学课程，对系统结构以及采用的网络协议进行了演示，但依然很难切实掌握。例如，计算机网络课程所涉及的定义，包括TUP流程或PCM链路等，均是十分复杂的。假设仍然运用传统的教学方法，那么就会导致浪费了讲课时间，学生的学习效率也不高。

（二）器材设备不够完善

由于学校经费不足，无法对实验室内的器材设备进行及时更新与维护，所以学生也不能在实验室内开展高效的学习。且设备欠缺使得实验室的课程内容没有适时补充，跟不上高校通信相关专业技术内容的更新换代节奏。此外，高校实验室的操作内容通常存在单一和固定的特点，学生实践起来可能会感到枯燥，并且也没有引导学生积极参与到创新型实验设计的过程中，教学目标难以真正实现。

（三）实验室无法满足学生实际需求

当前不少高校都采取了扩招的政策，学生数量越来越多。然而校内的实验室却并未采取适当的措施来应对学生人数增长的情况，于是出现了供不应求的问题，实验室难以满足学生的学习需要。此外，通信专业实验项目通常都具有十分复杂的操作过程，而众多学生面对有限的实验室条件，其完成实验的任务非常艰巨，最终可能只有少部分学生能真正成功地做完实验，故而通信实践教学的成效并不理想。

二、基于虚拟仿真的通信实践教学构建与管理措施

（一）构建主体框架

在融入了虚拟仿真实验教学之后，高校实验教学体系的整体水平明显提高了一个层次。而要实现对通信实践教学中虚拟仿真中心的构建和管理，则其主体框架建设便是至关重要的环节。总体来看，这一主体框架包括了通信电子电路虚拟仿真实验教学中心、通信信号及信息处理中心、模拟电路实验中心以及教学管理和指导平台等。此外，虚拟仿真教学中心也分为几个层次，即基础型实验、綜合型实验、设计型实验与演示型实验。这几大层次的结构可以实现各个方面的相互补充，进而全面提升学生的实践操作水平。

（二）科学开展虚拟仿真实验

关于电子电路的虚拟仿真实验，例如，第一个YB4340示波器按钮，可分为示波器特征、构成、分类、工作原理这几个方面。 首先是示波器特征模块，其基本原理是采用示波管中电子射线的偏转，将电信号的波形展示在屏幕上，属于一种综合性测试仪器，并对示波器的特征进行了详尽的介绍。其次是示波器分类模块，重点是介绍YB4340以及GOS-622G的示波器种类。再次是示波器框架图与运作原理模块，对其运用结构图以及多种元件进行了介绍。最后是示波器面板运用模块，给出了上述两种示波器的面板操作方法与故障检查处理方案，不论点击哪一个模块，都可以得到有关的说明。

（三）对虚拟仿真实验中心实施有效管理

首先，要构建一支优秀的师资团队，把各个高校中有用的教学资源都汇集起来，利用其培养高水平的虚拟仿真教师，并树立科学的管理机制。在设计教学内容时，应体现出教师的指导作用，让教师与学生一同探究有关教学内容，开展学术交流与学习，分享宝贵经验。其次，要提高信息工程专业的虚拟仿真研发水平。要将研究型教师所获得的最新科研成果导入至虚拟仿真中心内，并把其中包含的思想与方法充分体现出来。同时也可将校内电子设计比赛获奖作品以及相关教师队伍所获得的研究成果导入实验中心，确保更多学生都能有机会与优质的学习资源近距离接触，激发其学习动力。另外，还可以同各大通信行业技术企业展开交流合作，将共同研究所得的实验项目引进实验中心，这样一来学生就能在实践中掌握科研内容，把理论与实践很好地融合起来。

综上可知，对虚拟仿真通信实践教学进行构建和管理，是一项意义重大的改革与创新，能够很好地挖掘学生兴趣，并提高实验教学水平。在管理过程中，需要构建主体框架，科学开展虚拟仿真实验，同时对虚拟仿真实验中心实施有效管理，确保能在实践中不断完善和进步。

参考文献：

[1]张恋，陈坤定，范祖良.虚拟仿真技术在移动通信智慧课堂中的应用[J].无线互联科技，2019（14）：134-135.

[2]殷嘉阳，金舒杰.通信工程虚拟仿真实验教学中心构建及管理分析[J].花炮科技与市场，2019（1）：146.

[作者单位]

武汉东湖学院

（编辑：刘莉琴）