周红兰

[摘 要] 创建高效课堂是现阶段中职教师必须解决的重点课题之一。以中职院校的机械制图课程为例，就如何打造高效课堂提出了自己的见解。

[关键词] 中职教育;汽车机械制图;高效课堂;策略探究

一、适当运用多媒体，丰盈课堂教学框架

近些年，我国民众对于学生教育方面的关注度逐年升高，因而我国在教育方面的投入同样不断增加，现阶段我国大多数学校配备有多媒体设备，且多数教师具有使用多媒体设备的能力。因此，教师可在课堂教学中运用多媒体，丰盈课堂教学框架，以动态的视频形式增加学生对机械制图知识的理解记忆，焕发学生对制图知识的探究欲望。

首先教师可对机械制图教学中涉及的知识点进行总结和整理，并将其制作成课件为学生演示，并在其中穿插视频释说。有能力的教師可在课前将制图的过程以较为舒缓有趣的方式制作成视频的形式，为学生演示。在释说完毕后，教师可设置一定的练习题或是根据视频内容制订相关问题，随机邀请学生进行回答，并为回答正确的学生发放适当的小奖品，鼓励学生。

通过视频对知识点进行释说，能对课堂教学框架起到丰盈的作用，并能调节课堂气氛，使学生以轻快的态度进行知识汲取，并在此过程中引导学生对所学知识进行思考，提升学生的绘图质量，从而使学生创建完善的制图知识系统。

二、增添教学道具使用，增加课堂趣味性

相较于其他院校学生，中职院校的学生对学习的耐受程度较弱，因而对这一群体的学生而言，单一的书面知识释说并不能刺激学生的知识探索激情，反之极易引起学生对学习的逆反心理，因而教师可使用教学道具，增添课堂趣味性，引导学生体味制图教学的乐趣，从而提升学生的课堂学习效率。

例如，教师可在自己的能力范围内搜集相关的汽车机械微缩模型或是实际使用中的机械，在课堂教学中根据模型进行课程释说，并为学生设置一定的题目，或是从网上搜集相关的问题，随机邀请有意愿的学生通过实际操作对问题进行回答，且班级内其他学生可对该学生的解答进行提问，或是采用不同的方式进行问题解答。如出现无人愿意参与的情况，教师可设置适当的小奖品，为参与教学活动的学生颁发，且对顺利解答问题的学生，教师可为其颁发奖品，以对学生的优秀表现进行赞赏。对于长期不愿参与活动的学生，教师应当及时与其进行沟通，以温和的态度和温柔的语言解除学生对机械制图学习的心理障碍，为这部分学生设置专门的教学游戏环节，以提升学生的课堂学习效率。

教学道具的使用能够有效舒缓课堂教学环境，引导学生以轻快的心态参与教学活动，且相较于单纯的书面释说，这种方式能够使知识更为具象化，以灵便的方式帮助学生理解笼统的知识，并对其进行思考。

三、融入微课模式，焕发探究欲望

微课，即教师将课堂教学当中涉及的知识点进行集中整理，并制作成短视频，放置在专门的学习网站中，邀请学生进行观看，通过该种方式提升学生的学习主动性。汽车机械制图不同于其他科目，要求学生能够对汽车机械有确切的了解，微课能够以较为具象的方式，向学生展示各类机械的结构，有利于学生完整学习体系的构建。

首先教师对教材所涉及的重难知识点进行整理总结，并配合知识点创建相关汽车机械的电子模型或是对实际图片进行搜集整理，然后统一将其制作成短视频放置在专门的学习网站中，安排学生前往查看并完成预习工作，教师可在短视频中适当融入动画的运用，以较为具象化的形式帮助学生理解笼统的机械结构知识，同时教师应当在预习视频的最后设置几个问题，在开始课堂教学前随机邀请学生进行回答，以督促学生完成相关的预习工作。教师根据学生的实际学习状况进行知识点的整理，且教师可在视频的最后设置家庭作业，还可制作反馈小程序，让学生通过该小程序将自己学习过程中遇到的难点问题向教师反映。

微课教学模式能够为学生提供自主学习的环境和条件，较为适合已经形成一定学习机制的中职院校学生，并且这种方式能够帮助学生明晰具象的机械知识，能够充分焕发学生的探究欲望，且这种教学模式能够为学生提供相应的学习和复习资料，在一定程度上降低了教师的教学压力。

总之，中职院校的教师可通过适当运用多媒体、增添教学道具使用、融入微课模式等方式，对现有教学模式进行创新和变革，焕发学生对于专业知识的探究积极性，使学生主动投身到专业知识探究中，同时为学生提供绘图技巧的实践环境和条件，并且引导学生提前体会未来的社会工作生活，为学生今后的工作确立稳固基础，而且能够为中职教学的进一步发展提供有效推动力。

参考文献：

[1]何经云.信息化教学手段在中职机械制图教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2019（9）：104.

[2]黄军玲.中职《机械制图》课程创新教法探索与实践[J].佳木斯职业学院学报，2019（9）：102-103.

[作者单位]江苏省东台中等专业学校

（编辑：刘莉琴）