莫银菊

摘 要：高中思想政治学科核心素养理念的提出改变了高中思想政治教学的方向和目标，这体现了新时代教育与我国社会主义理论体系的融合，高中思想政治教学成为了素质教育的主阵地。伴随着新课程改革的推进，对于学科核心素养的培养进一步加强了关注，高中政治教师都在积极的研究有效的教学改革策略，希望能够借助新的教育理念和手段，培养出集政治认同、科学精神、法治意识和公共参与于一身的优秀人才。本文将在高中思想政治核心素养的概念解析下，提出几点有效培养学生思想政治核心素养的实践策略。

关键词：学科核心素养；高中；思想政治；教学策略

引言：

新课程改革的提出使教学的宏观目标更加明确，培养德智体美劳全面发展的人才成为了各个学科教师共同为之努力的目标。但宏观教育目标和课堂教学实践之间还存在着不可逾越的鸿沟，落实情况并不理想，对于如何培养高中生的政治核心素养仍然是需要一线教师们研究的课题。

一、高中思想政治学科核心素养的概念

高中思想政治核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与，这四个是相互依存的，共同构成了一个有机的整体。培养学生的思想政治核心素养，教师需要从强化活动设计，开展辨析式教学，体现综合性教学设计以及开展广泛性的社会实践等方面入手，将理论与实际相结合，借助多样化的教学手段，提高学生对于政治思想观念的认识，将他们的观点赋予现实生活的问题当中[1]。

二、高中思想政治教学中学科核心素养的培养策略

（一）培养学生的政治认同感

政治认同就是要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，使学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观，是其它素养的内在灵魂和共同标识。如今，学生受外来文化的影响越来越深重，对于本国思想政治理念以及核心价值观的认同感不强，这将会影响他们对问题的判断，难以分辨是非对错。培养学生的政治认同，教师应该从实际入手，使学生认识到我国在制度、文化、治国理念等方面的优势，坚定理想信念[2]。如在高中《经济生活》一课的“实现社会公平”教学中，教师可以将我党精准扶贫政策以及开展工作的实效以图文等形式展示出来，借助我国贫困人口数量不断减少的这一现实，要求学生说一说自己的理解和感受。数据资料充分证明了我国在制度上的优势，体现了党和国家为民服务的基本原则和以人民为中心的思想，学生在了解了这样的数据内容后，政治认同感也在无形之中得以增强。

（二）培养学生的科学精神

科学精神指的是人类在对科学、真理探索的过程中逐步建立起的价值观念，是高中思想政治核心素养中的主要构成部分。思想政治本就是一门具有综合性特点的学科，教师应将教材中前后部分的内容进行串联、综合，使学生在对整体知识把握的过程中养成运用科学眼光看待问题的能力，能够准确的分析问题、解决问题。以高三一轮复习课《文化生活》“传统文化的传承”一课为例，教师就可以首先从哲学的角度来分析本课内容：社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性，对社会存在具有反作用。传统文化在形式、内涵上会不断顺应时代的发展，但是其本质会不断地傳承而保持稳定。而从对立统一的角度来看，传统文化有精华也有“糟粕”，一些优秀的文化理应不断的传承，但同样也应摒弃一些落后的，腐朽的。从经济学的角度来看，产业与文化的结合能够转变传统的经济结构，体现创新[3]。这样从不同的角度来解析思想政治内容，能够使学生的科学精神不断增强，更加辩证的看待问题。

（三）培养学生的法治意识

没有法律，我们的社会将会停滞不前，一切生命和财产安全都没有了保障。高中思想政治教材中包含了许多与法律有关的内容，目的就是为了增强学生们的法治意识，了解我国“依法治国”的优越性。如在《政治生活》模块里中国共产党依法治国，依法执政的教学中，教师可以引入一些经典的视频资料。2017年9月29日，习近平总书记主持召开中央政治局会议，决定启动宪法修改工作，并指出，宪法修改要遵循四个原则：

——坚持党对宪法修改的领导。把坚持党中央集中统一领导贯穿于宪法修改全过程，确保宪法修改的正确政治方向。

——严格依法按程序推进宪法修改。先形成《中共中央关于修改宪法部分内容的建议（草案）》，经党中央全会审议和通过；再依法形成《中华人民共和国宪法修正案（草案）》，由全国人大常委会提请全国人民代表大会审议和通过。

——充分发扬民主、广泛凝聚共识。贯彻科学立法、民主立法、依法立法的要求，注重从政治上、大局上、战略上分析问题，注重从宪法发展的客观规律和内在要求上思考问题。

——坚持对宪法作部分修改、不作大改。保持宪法的连续性、稳定性、权威性。

通过观看视频，引导学生对宪法修改原则的分析，将教材中的知识点与党中央关于宪法修改要坚持党的领导、依法按程序推进、广泛凝聚共识等原则紧密结合，引导学生深刻理解宪法对党和国家事业发展的重大意义，助力学生增强宪法意识和法制意识。

（四）培养学生的公共参与意识

如今的学生一心关注娱乐、明星，对于政治生活的关注度和参与度都不足。对待这一问题，教师必须在思想政治教学中加强对学生共公参与意识的培养，以提升他们的核心素养。教师可以为学生们播放这样一则视频。视频中，小学生将街道上的垃圾拾起放入垃圾桶中；路边的行人看到有人落水后挺身而出；台风过后，居民纷纷上街清理街道上的树枝、建筑残害。这些都是参与公共生活的体现，这也将教会学生们如何扮演好自己的社会角色，承担起应尽的义务。

三、结语

总之，核心素养培养目标下的高中政治教学应从培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个方面入手，不断加大实践力度，体现教学创新，将政治教育的实际作用充分发挥，使高中生的思想、行为、意识等不断成熟，发展成为一名合格的社会公民。

参考文献：

[1]贺加贝.培养学生核心素养的途径――以初中政治教学为例[J].课程教育研究，2017（45）：88.

[2]韩叶青.初中政治课程教学中对学生核心素养的培育思考[J].新课程（中学），2016（04）：20.

[3]方培君.让学生终身受益：浅谈思想政治课的核心素养[J].思想政治课研究，2015（6）：57-59.

[4]李彰有.试论政治课教学落实社会主义核心价值观教育的优化策略[J].教师教育论坛，2015（12）：57-60.