金梁

摘 要：美术作为基础的艺术类学科，在整个高中教育教学中一直占有着较高的地位，在素质教育理念不断普及的影响下，高中美术的艺术教育功能逐渐凸显出来。本文从高中美术课堂实际教学特征这一角度出发，结合现阶段高中生的学习特点与心理特征，从合理设置疑问、借助探究任务充分调动学生积极性以及及时归纳总结保证学生的学习效果几个方面，对高中美术课堂的教学设计提出具体的建议。

关键词：高中美术；设疑；探究；总结

前言：在社会经济高速发展和教育教学改革不断深化的背景下，社会各界对于复合型人才的需求逐渐变大，国家对此提出关于从应试向素质教育逐渐转变的政策思想，高中美术课堂教学的有效性与针对性被提出了更高的要求。对此，在高中美术课堂教学过程中，教师应该灵活运用“设疑——探究——总结”的设计方式，保证课堂教学设计的合理性与适用性，从而促进高中美术课堂教学水平的全面提升。

一、通过合理设置疑问的方式培养学生的主观能动性

在高中美术课堂教学设计过程中，通过合理设置疑问的方式有利于培养学生的主观能动性。所谓的“设疑”，通俗的来讲就是提出问题，以此来激发学生对于问题的探究心理。对于处于高中阶段的学生来说，面对高考带来的巨大学习压力，使得大部分学生乃至教师均对美术这一门学科造成了不同程度的忽视，认为与语文、数学、英语等基础科目相比，美术学科的重要性显得不够，一些学生可能会利用美术学习时间来完成其他学科的作业，从而影响到美术学科的教学效果。……