银小兵

摘 要：伴随着国内音乐教育水平的不断提高，传统的小学音乐教学已经不能够满足当前的实际教学需求。因此小学音乐教师在进行音乐教学当中运用多元化的教学模式来培养学生的音乐兴趣，让音乐课堂变得更加活泼更加有趣，在全面调动学生音乐学习积极性的同时还能够培养学生的创造性思维。文中对于当前小学音乐教学模式进行简要地分析与探讨，并以多元化教学模式为中心来提升小学音乐教学的质量，以供参考。

关键词：多元化教学模式 小学音乐教学 应用策略

引 言

伴随着新课改进程的不断推进，小学音乐课程也从过去单一、落后的教学模式开始向着二元或者多元化方向发展。那么要怎么样才能够在现有的小学音乐教学模式进行改变，并以此来提高学生们对音乐的学习兴趣，提高音乐课堂教学效率就成为当前小学音乐教师亟待解决的重要问题。所谓的多元化教学模式就是在进行音乐教学的过程当中教师按照学生们的差异性，将传统的音乐教学内容（比如说学、唱、练等方面）进行调整、优化，让音乐课堂变得更加生活有趣，全面提高学生的学习兴趣。因此在小学音乐课堂当中引入多元化教学模式，不但可以强化学生的音乐素养与音乐水平，还能够有效地改善课堂质量，调动课堂氛围。

1重视培养学生的音乐感受

1.1 不利于学生兴趣的培养

音乐并不只是一门简单的学科，而且它还是一种会说话的艺术形式。随着音乐教育的发展，传统的音乐教学模式严重地影响了学生对于音乐的学习兴趣，音乐的价值并不能够在课堂当中得到发挥。在传统的小学音乐教学中，教师一上课就开始直奔主题，将该节课要学习的歌曲进行循环学习。而学生也只是处在一种被动的学习状态当中，将音乐课当成一种应付的任务进行对待，这对于培养学生的音乐审美以及音乐水平是极为不利的，学生们长期处在这样的音乐学习环境当中只会慢慢地对音乐课失去兴趣，甚至还会出现厌学的情绪。

1.2 让学生学会“听”音乐

教师在教学过程当中要让学生在上音乐课之前学会“听”音乐。此处的“听”并不是指通常情况下的听见或老兄听到，此处的“听”指的是用心去感受的意思。让学生们用心去感受、理解一段音乐，这对于开发学生的智力、提高学生的音乐审美与修养有着极为重要的意义，而且还能够培养学生的音乐学习兴趣。教师在让学生学会“听”的过程当中可以让学生多多接触各种不同的声音。比如说敲击桌面所产生的声音和敲击玻璃所发出的声音有什么区别，让学生自已去体验敲打身边的一些器物来感受一下不同事物发出的声音，而學生也可以按照不同器物发出的声音进行组合进而敲打出一些简单的小曲。除此之外教师也可以在进行音乐教学的过程当中播放一些大自然的声音，比如说静静的流水声、风吹过屋檐的声音、打雷或者雨打蕉窗的声音等等日常生活中经常接触的但是却又不容易被人注意到的声音。然后再让学生们发挥自身的想像力来感受这些声音抚过灵魂的愉悦感。通过这种方既能够提高学生的思维能力，又能够让学生去发现生活当中的细微的美感。

2多元化教学模式在小学音乐教学中的运用

2.1游戏教学法

因为小学生的身心处生长发育的阶段，而且他们的性格也比较外向、活泼，个人的表现欲也比较强烈。因此教师可以按照小学生的这些特点来进行一些有针对性的游戏加入到音乐教学过程当中。学生们既能够在游戏中学习到音乐，又可以有效地提高小学音乐课堂的教学氛围与学习效率，可谓是一举多得。比如说在学习人音版小学一年级的《上学歌》的时候，教师可以让班级当中的男生与女生进行分组，然后再让分组后的学生们按照歌词内容的不同来进行表演。这首歌所强调的内容就是将小朋友们上学时欢快、愉悦的心情表现出来。因为学生们都对这个表演很有信心，也都想把它表演好，所以在表演的过程当中就容把个人的情绪带入到歌声当中，使得整首歌也变得更加生动、更加充满童趣。又比如在学习人音版《童年的回忆》这一首歌时，教师可以按照歌曲当中的内容来帮助学生们一起体验一下童年时代玩过的游戏，比如说丢手绢、老鹰抓小鸡等等，然后让所有的学生都参与到游戏当中，全面提高学生们的学习积极性，把游戏与教学进行有机地融合。

2.2视听结合，培养学生的创造性思维

多媒体技术的运用也让教育水平得到了显著的提高。这种音乐和画面相融合的方式对于提高学生的创造思维意义重大，而且还能够促进学生理解音乐当中的内容。比如说在学习《草原上》这首歌的时候，小学生会对蒙古草原充满了向往，学生们只能任借着书本当中的介绍以及自身的想象来了解草原。若只是依靠音乐是无法让学生感受到草原的美丽与辽阔。学生们跟着音乐的节奏就容易将思维空间打开，将自已内心对草原的向往之情毫无保留地流露出来。在学习《雪花带来冬天的梦》这首歌的时候，学生可以看着多媒体屏幕当中漫天飞舞的雪花，还有雪人、打雪仗等场景，学生们好像自已有如身临其境一般处在冰天雪地之中。然后教师在视频播放结束之后可以让学生自由发挥，让他们讲述自已在看完视频之后的感想。通过这样的方式不但激活了学生的音乐学习兴趣之外，还提高了学生的创新思维与创新能力，而且学生还能够按照视频当中的情景去了解一些在冬天会冬眠的小动物，在扩展自已知识面的同时又实现自身的全面性发展。

结 语

综上所述，相比较于其他文化课，小学音乐课并不会给学生带来压力和不适感，而且还会让学生在学习的过程当中身心愉快。因为小学生的身心并不成熟，音乐对于小学生而言具有强大的吸引力，教师只需要将音乐课的优势进行有效地利用并结合多元化的教学模式，就能培养出更多的音乐人才，为我国的音乐发展作出应有的贡献。

参考文献：

[1] 许雁.多元化模式在小学音乐教学中的应用[J].艺术科技，2016（12）：124-137.

[2] 徐宇.基于多元化需求下的小学音乐教育[J].小学生：教学实践，2015（03）：155-168.