张侠

【摘 要】 数学一直都是人们比较注重的科目，不仅在人们的生活中扮演重要的角色，能够解决生活中的许多问题，而且科技的发展和进步也与数学知识时刻相关。初中学生正处于承上启下的学习阶段，这个时期是打基础的黄金阶段，数学逻辑性和知识能力都需要建立。作为新时代背景下的数学教师，需要重视学生的数学教育，分别从知识教学、能力教学、思维教学、习惯培养等方面对学生进行教育，帮助学生快速成长。本人结合多年的教学经历，总结出一些适合现代教学的数学方式，并进行以下论述。

【关键词】？初中数学；新时代；核心素养

目前，中国需要的是具有创新思维的能力与知识共存的青少年，因此教师需要根据学生的状态为学生提供适合他们的教学方式，更好地帮助学生进行扎实的理论学习与作用。数学科目在学生的学习生涯中较为重要，逻辑思维是伴随学生一生的能力，作为一名数学教师，如何通过针对性训练帮助学生建立良好的思维与能力，为学生营造一个高效课堂，是教师目前的教学目标。 新课标背景下，教育部对于学生的教学方式方法提出了改进措施，希望教师能采取新时代的思维来培养学生的能力与意识，全面提升学生知识积累程度，训练正确的学习习惯，有效进行教学。

一、以小组的形式进行合作学习，提高学生的学习兴趣

根据调查研究发现，中国的教学方式普遍过于陈旧，教师并没有采用创新的教学理念来帮助学生建设数学思维，传统的教学方式效率较低，学生容易丧失学习的兴趣与动力。高效课堂就是学生能够将注意力投入课堂当中，配合教師进行有效的学习与训练。因此教师需要改变自身的教学方式，多学习一些其他国家的教学经验，并结合中国的培养政策进行知识与能力的教育。同时，教师需要对学生进行一些正确学习习惯与能力的引导，让学生能够真正进行自主思考。

比如，教师可以采用小组合作制的学习方法，根据学生的成绩与性格进行合适的分组，不能采用成绩划分，否则会导致学生产生等级分配的错误思想，丧失学习的自信心。教师在对新课进行教学时，可以改变教学方式，让每一个学习小组来分别担任授课教师的角色，通过特定的课本内容来引导学生主动进行自学和思考，之后通过小组之间的讨论来进行完善，对知识进行充分的自学，并将其进行讲解。这种教学方式能够有效带动整体学生的积极性，推动学生进行自学与思考，锻炼自身能力，同时，学生授课能够让讲台下的学生对课堂内容产生学习兴趣，推动高效课堂的形成。

二、采取大而化小的思想，注重效率

数学科目具有灵活多变的特点，学生只有通过多做题，多见题型，才能有效通过做题来验证知识是否学会、是否掌握。同时，做题可以让学生锻炼做题速度，见到更多的题型，对应试来说非常有利。但是初中生毕竟耐心有限，不能进行长时间的习题训练，易产生逆反心理，因此教师应该改变做题策略，将题目进行分析与归类，坚持大而化小的教学理念，对学生进行针对性的题目训练工作。

比如，教师可以采取积少成多的做题模式，利用学生在学校期间的零碎时间，让学生进行习题训练，每次不用给学生布置太多习题，但是要具有特点和代表性。教师可以在早自习、午自习中各占用10分钟让学生练习几道典型题目，并采取一些鼓励措施来要求学生认真对待，质量与速度都需要掌控，这样的做题措施可以保持学生做题的积极性与动力，避免枯燥做题与疲劳做题，保证教学质量，为学生带来更好的学习状态与成就感。

三、培养学生温故而知新的学习理念

“温故而知新”的道理学生也明白，但是在实践学习的过程中却经常忽视。对于数学这种逻辑性与熟练性要求较高的科目而言，教师需要采用合适的教学方式来激发学生学习与复习的兴趣，并以身作则，引导学生建立正确的学习观念。初中阶段的学生已经具备一定的学习能力与思考能力，在教学中教师需要引入正确的学习习惯，让学生养成温故而知新的学习理念。

比如，教师可以以游戏的方式来帮助学生进行知识的回顾，提出一个和之前学习内容相关的问题来对学生进行测试，回答最快的学生能得到教师准备的奖励，然后由回答正确的学生思考下一个提问的数学问题，以此类推。这种方式能够带动整体的课堂氛围，帮助学生主动进行知识的回顾与复习，奖励措施能够有效推动学生进行思考，同时，教师的肯定与鼓励能够有效激发学生的自信心，自信对于学生的学习与成长是至关重要的因素。或者教师可以在进行新课授课之前帮助学生进行旧知识复习工作，长期如此，可以帮助学生逐渐养成复习的习惯，在学习新知识时能够回忆起与其相关的教学内容，如学生在学习二次函数时能够与一次函数相联系，在学习三角形相似时能够想到三角形全等。温故而知新是掌握数学知识与灵活运用的关键，教师需要足够重视。

综上所述，在对数学进行教学的过程中，教师要注重对学生思维与能力的提升，采用适合初中阶段学生的教学方式，通过小组制学习法来引导学生主动参与到课堂环境中，逐渐锻炼自身的独立思考与合作学习能力，在互动中帮助学生营造良好的学习氛围。由于数学知识的繁多与复杂，需要学生练习与记忆的知识较多，因此教师需要将习题进行分散训练，注重做题的效率与质量，不能一味追逐做题的数量，大而化小，求精求准才是学生需要实现的状态。最后，教师需要学生形成温故而知新的思想，数学知识是一个体系，学生需要将其有效连接，分散记忆与学习并不是现代教学的理念与方式，只有充分理解才能融会贯通。上述方式在实践中可以取得较好效果，适合推广。

【参考文献】

[1]钱瑾.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].数学学习与研究，2018（24）.

[2]张敏.如何打造高中数学的高效课堂[J].中华少年，2019（02）.