孙国军

【摘要】留守儿童的成长是教育中一个日益凸显的问题。留守儿童正处于成长发育的关键时期，因为亲情的缺失，往往会产生价值认知与心理发展的偏离。笔者通过在社区服务站为留守儿童执教作文指导课的实践，有了新的发现与思考。在思想层面，要从心出发，呵护留守儿童最柔的心瓣;在学法层面，要教给方法，让真情在细节中流淌;在认知层面，要赏识期许，给每一棵小草开花的时间。从而唤醒留守儿童的感恩意识，做懂爱的人，重新定义“留守”的内涵。

【关键词】留守儿童;写作指导;心灵;方法;赏识

【中图分类号】G633                                                                【文献标识码】A

新学期伊始，学校安排笔者在社区服务站里为留守儿童执教一堂作文课。我潜意识里认为，留守儿童应该是一群因亲情缺失而显得另类的群体吧。于是，在一番斟酌后，笔者将授课内容定为以“感恩”为话题的作文指导，意在唤醒孩子的感恩意识，做懂爱的人，并重新定义“留守”的内涵。执教后，笔者有了不一样的发现与思考。

一、从心出发，呵护留守儿童最柔的心瓣

有位学者说：“感恩教育是一种以情动情、以德报德的道德教育，是一种以人性唤起人性的教育。”因此，笔者选择了移情入境的方式导入新课，即创设情境，营造氛围，让孩子入境，并迁移联想自身的经历感受，从而入情。

课始，笔者给每个孩子印发了一篇郭远辉的散文《城市农夫》，文章描写了一个农民工形象，展现他的打工境况，洞悉人物复杂的内心世界。……