黄达

【关键词】阅读教学;专业成长;读书会;读者

【中圖分类号】G623.23【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）89-0063-02

随着统编语文教材的使用，虽然书本上的内容变得简单了，但对学生语文素养的要求却不减反增，其中对阅读的要求尤为明显。那么，教师该如何开展小学语文阅读教学？在进行阅读教学时，我们首先需要思考一个问题：究竟要让学生达到怎样的阅读状态？笔者认为，主要是三点：愿读、会读、能思。所谓愿读，就是激发学生的阅读兴趣，让学生自发地去阅读;所谓会读，就是教会学生阅读的正确方式，让学生在阅读中有所收获;所谓能思，就是在阅读中启发学生的思考，让学生通过阅读获得人生的助力。这三种状态是一个层层递进的关系，需要教师和学生的通力配合，共同成长。

1.愿读：教师引领，首先在自身。

语文老师所能教给学生的只有自我。[1]想要激发学生的阅读兴趣，教师首先得要做好榜样，自身成为一个读者，才能培养出更多的读者。因此，教师的专业化阅读不容忽视。具体来说，可以从教育、教学、文化三个方向入手。

从教育的角度出发，教师要研究儿童。研究儿童是每一位教师的必修课。在《儿童立场》一书中，成尚荣先生把教师比作“派到儿童世界去的文化使者”，他认为，“教师对教育意义的认识，首要的、关键的是对儿童世界的发现，是对儿童的发现。”[1] 教师走进儿童世界，亲近他们，了解他们，是教育的前提和基础。你只有研究儿童，你才能理解他，然后和他们形成教学的共同体。……