张成勇

摘   要：教育信息化2.0时代，信息技术和视频技术已深度融入教育全过程，高职院校大力推进移动互联网时代课堂改革创新，混合式教学模式改革也进一步助推高职院校课程教学。文章以《汽车检测与维修技术》专业课理实一体化教学模式改革为例，重点探讨交互式移动授课平台等在混合式理实一体化教学模式改革中的运用。

关键词：视频技术 理实一体化教学 混合式教学模式

本文以《汽车检测与维修技术》专业课理实一体化教学模式改革为例，探索并归纳基于学生理实一体化专业课学习特点的信息化教学实践策略。

一、背景

职业教育突出职业技能，注重学用结合，高职院校开设的专业课程大多具有应用性、实践性强的特征，学校在课程教学中广泛应用理实一体化教学模式。这就要求从事相关专业课的教师主动学习和利用教学方法和教学手段，在理实一体化教学基础上思考、尝试，探究课堂教学新模式改革，演进理实一体化教学新举措。

（一）理实一体化教学“痛”点分析

1.理论学习

高职院校的专业课程知识比较符合宝塔型知识结构，基础知识、技能知识处于宝塔的底部，这就要求学生夯实专业基础知识和技能。如果基礎不牢，向塔尖学习的过程将困难重重。但是，基础理论知识相对乏味、抽象，在教学实施过程中学生容易出现学习兴趣低、课程内容理解不透彻等现象，直接导致课堂效率较低。

2.技能训练

高职院校理实一体化实训室中存在实训设备数量少，有时需要组织围观式教学，学生实训“进不去、看不见、动不了、难再现”的难题。……