摘要：《中国近现代史纲要》的课程改革要求对教学的方法进行改革，从而进一步的将教学效果整体提高。《中国近现代史纲要》这门课程主要是为了帮助学生更好的了解中国近现代的国史，对我国人民选择以中国共产党作为革命、改革的核心的主要原因进行探寻，对社会主义道路的展开了解，是学习中的一门必修课，更是培养学生的爱国主义思想及伟大民族精神的重要方式。

关键词：中国近代史纲要   课教改   思考

毛泽东同志曾经有这样的理论：“今天的中国是历史的中国的一个发展，我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产[1]。”，因此，要对这门课程的教学实效性的问题进行重点关注，如何能使当代学生对课程认可、接受也需要进一步的分析。在教学方式上要进行深入的思考，使中国近现代史纲要这门课程的教学效果更加良好的提升。

一、多元化教學的一般定义

为了让学生更好的在学习中国近现代史纲要这门课程时有良好的课堂状态，优化其教学效果，课程组对其进行了改革。经过不断的论证探寻，提出了“多元化教学模式”，其定义就是在教学中运用多种教学形式、教学元素和教学手段相结合，对其综合运用。

二、多元化教学模式的形式

（一）三合一教学形式

教师在进行课堂教学时，将原有的以讲为主的灌输式教学方法进行转化，转化成教师讲解知识、学生进行研讨、社会实践活动三位一体的教学模式，教师要根据每种不同的教学形式结合教学内容设计出有针对性的教学方案。……