李霞

[摘 要] 综合实践活动经历了十余年的发展，仍面临着常态实施和有效实施问题。小学综合实践活动课程的实施阻力重重，就教师而言，主要存在三方面的阻力：课程观念因循守旧，课程知识知之甚少，课程能力捉襟见肘。可是这门课程独特的育人价值也激励着我们审视自身，从转变课程观念、丰富课程专业知识和提升课程专业能力三方面入手，有针对性地自我转变和提高，以便更有效地指导学生活动，助力综合实践活动发挥独特的育人功能。

[关键词] 教师视角;综合实践活动;阻力;助力

综合实践活动自实施以来，经历了十余年的发展，但仍面临着常态实施和有效实施问题。作为一线指导教师，急需直面问题，剖析课程实施中的各项阻力，寻求科学的解决之策，助力综合实践活动课程的有效实施。

一、小学综合实践活动的阻力

1.课程观念：因循守旧

首先，“不实施”最普遍。现实情况让人担忧，兼职教师无视课程安排，随意将综合实践活动课时改上其他课，课时难以保证，课堂落实难以实现。

其次，“乱实施”重形式轻实效。就目前学校实际而言，当上级教育部门调研时或老师需要开公开课时，指导教师才会选择一个主题，组织学生开展课堂讨论。指导教师的任务一结束，学生综合实践活动随之停止，甚至来不及开展活动。

2.课程知识：知之甚少

一方面，课程知识水平低。在职的绝大部分小学老师没有接受过专门培训，掌握不了综合实践活动基本的活动技能和方法。……