高旻

摘要：情境教学，是指在教学过程中，由教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到良好发展的教学方法。在历史课堂中巧设情境，对激发并保持学习动机、引导历史思维、理解历史现象有着重要的意义。

关键词：情境教学;历史课堂;态度体验;学习动机

中图分类号：G633.51文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）19-074-1

如何让久远的历史为现代学生所理解和接受并从中获得生活的启迪？如何让历史课堂回归灵动鲜活并富有人文色彩？胡艳老师的示范课《秦王扫六合》给了我们明确的答案，那就是，情境教学。

所谓情境教学，是指在教学过程中，由教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到良好发展的教学方法。

一、预习中创设问题情境，有效激发学习动机

教育是一种有目的的行为，要实现其目的，作为学习主体的学生必须有积极主动的参与热情，才能将课堂内容吸收、内化为自身的素养。因此激发学习动机，是课堂学习的第一步，也是决定教学成败的至关重要的一步。

胡艳老师采取的是情境法，她把创设情境延伸到了课前预习。在课前，她布置了一个开放性作业：“用简短的语言，来评价你心目中的秦始皇。”秦始皇这个人物尽管久远，但学生通过影视、文学作品等，对其相对了解，积累了大量丰富的感性认识。……