摘要：以胡立根老师执教的《归园田居》（其一）教学为例，分析了“字义揭秘”和“文本揭秘”在古诗文教学中的具体应用。课堂教学中，教师运用这两种教学方法，能让学生学习到鉴赏古诗文的方法，也能调动学生学习古诗文的热情。

关键词：胡立根；字义揭秘；文本揭秘；课堂教学

胡立根老师认为，语文的课堂教学，有两个问题必须解决，一是呈现在学生面前的教材有什么样的教学价值；二是课堂上师生的教学行为怎样才能最大限度地实现教材的教学价值。

相对而言，“怎样才能最大限度地实现教材的教学价值”尤为重要。我们发现在课堂教学中很多学生对古诗文不感兴趣的原因有两点：一是由于古诗文自身晦涩难懂，学生读不懂，也就无从感知诗文之美；二是很多教师单纯“授之以鱼”，而未“授之以渔”，即教师只重视传授诗文知识，而缺少对诗文鉴赏方法点拨，无法调动学生学习古诗文的兴趣。

胡立根老师执教的《归园田居》（其一）一课，以“诗文揭秘”的形式来教授古诗文，一方面激发了学生探究古诗文的兴趣，另一方面也让学生学习到了鉴赏古诗文的方法。下面以这节课的几个教学片断为例，来说明如何实现“诗文揭秘”。

一、字义揭秘，理解诗义

同很多常规课堂一样，胡老师与学生一起先梳理字词，但他并未泛泛而谈，而是抓住了其中一两个字词，主讲解读其义的方法，从而达到以点带面的教学效果。如：

师：诗文是由字词句组成的，因此，要想理解诗文，必须要弄懂诗文中的字词。……