摘要：教师常以《雨霖铃·寒蝉凄切》这首词为代表来让学生赏析宋代婉约词的风格。词作者柳永却因浪漫的性情不见容于仕宦，其一生的落拓失意无法让学生理解并接纳，词的艺术感染力也因此被削弱。鉴于此，教师的教学方法应因“时”而变，良好的课堂教学策略会帮助其完成教学目标。

关键词：柳永；《雨霖铃·寒蝉凄切》；学生；身心特点

《雨霖铃·寒蝉凄切》是宋代词人柳永的名篇，是婉约词派的一首典型代表作，柳永把古今男女的离别之情、相思之意描写得淋漓尽致。“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”的名句更是道出了相恋男女的离别之苦。按照常理，这样的一首名篇应该会受到学生的喜欢，教师在课堂上讲起来也比较容易才对。可事实却恰恰相反，在实际的教学实践中，教师按照常规的教学方法讲授这篇课文，其教学效果往往不尽人意。

在传统的课堂教学中，教师通常会在介绍完词的相关知识后，引入对作者的介绍，然后再赏析文本。但当教师把柳永的生平介绍给学生后，这首词在学生心中的地位恐怕反而要大打折扣了。

柳永，原名三变，字景庄，后改名柳永，字耆卿，崇安（今福建武夷山市）人。历史资料里对他的记载很少，且不见于正史。这简短的“名”和“字”的介绍，就包含了词人坎坷而落魄的经历。柳永年轻时曾想要求取功名，但这个已经因“填词柳三变”而闻名的词人并不能得到“留意儒雅，深斥浮艳虚华之文”的宋仁宗的认可，让他“且去填词”，所以柳永自嘲是“奉旨填词柳三变”。……