摘要：《雨巷》是戴望舒的成名之作，被选入人教版高中语文必修教材。教师在引导学生品味鉴赏该诗时，不能仅仅将重点放在解读意象上，而应关注诗人对西方象征主义的接受与改造，进而窥见诗中蕴藏的民族文化心理和时代精神。

关键词：《雨巷》 意象；象征主义艺术；民族性

《雨巷》是戴望舒的成名之作，作于1927年大革命失败后，诗人正处于人生低谷期，遭到国民党通缉而到江苏松江避难。这首诗选入高中语文教材，很多教师将分析其意象作为解读该诗的重要途径和教学重点。但是，《雨巷》借鉴了西方象征主义手法，融入了独特的民族风格，品味鉴赏这首诗不能简单地以“意象”一言以蔽之。在厘清概念的基础上，关注诗人对西方象征主义的接受与改造，进而窥见诗中蕴藏的民族文化心理和时代精神，是讲授该诗应注意的方向。

首先，厘清概念，摆脱“意象”桎梏。“意象”是学生接触时间较长，却仍然较为模糊的概念。厘清“意象”这一概念，首先要对其探流溯源。“意象”作为一个合成词出现是在《文心雕龙·神思》中“独照之匠，窥意象而运千斤”，这里的意象是指尚未进入作品的意念中的形象。从刘勰开始，许多文艺理论家在探讨意象的审美功能时，都将其与诗歌创作关联。然而，意象作为中国古代文艺理论固有的概念，虽然使用广泛，但是并没有形成明确的内涵。袁行霈先生将古代使用这一概念的情况进行梳理并引申和发展，给出了一个相对明确的解释：“意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。……