朱莉 王仕全

摘要：立足核心素养的落实与评价，以一道高考题为载体，结合体现不同素养水平的三种解法，剖析不同解法体现核心素养不同的培养层次，希望能给落实核心素养的教学和体现核心素养的考题命制带来一点启示.

关键词：高考题；多解；核心素养水平；启示

作者简介：朱莉（1984-），女，江苏徐州人，硕士研究生，中学一级教师，研究方向：课程与教学论、高中物理教学、新课改；

王仕全（1977-），男，湖北襄阳人，本科，中学高级教师，研究方向：高中物理教学、新课改、创新实验.

无论是自主招生、三位一体，还是高考，当前的选拔机制是“考试”.在深化基础教育课程改革和考试招生制度改革的背景下，学生的“核心素养”该如何通过做题的方式评价，即考题如何体现学生的“核心素养”，已成为一线教师和命题老师关注的焦点[1].

2018年4月浙江省第六次学选考落下帷幕，笔者以最后一道选择题为载体，结合体现不同素养水平的三种解法，剖析学生的核心素养培养的层次也是不同的，希望能给核心素养的教学和考题命制带来一点启示.

1原题重现

如图1所示，一根绳子的两端分别固定在两座猴山的A、B处，A、B两点水平距离为16m，竖直距离为2m，A、B间绳长为20m.质量为10kg的猴子抓住套在绳子上的滑环从A处滑到B处.以A点所在水平面为参考平面，猴子在滑行过程中重力势能最小值约为

A-12×103JB-75×102J

C-60×102JD-20×102J

2三种解法

21解析几何法求解

思路分析：猴子在滑行过程中，到A、B点的距离之和为定值，同学们第一反应……