摘要：2018年暑假的江苏省物理教师“引智培训”项目.美国教师在课堂中呈现的精妙体验环节令众多教师印象深刻.物理概念是物理教学中的重要基石，结合培训内容，笔者探讨了如何在物理概念教学中，通过增加学生的“感官体验”“活动体验”“实验体验”和“美感体验”等体验式教学活动，来促进学生主动建构、理解概念，实现对概念从“形象感知”到“理性认知”的升华.

关键词：体验；概念；物理；引智培训

作者简介：蔡丽（1987-），女，江苏无锡人，硕士，中学一级教师，研究方向：初中物理学科教学.

物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人脑中的反映，是事物的抽象.在物理概念教学中，教师如果只是空洞地讲解或说教，学生就会处于被动接受知识的状态.捷克教育家夸美纽斯认为：一切知识都是从感官体验开始的.体验式教学是指依据学生已有认知水平，选取必要的材料、创设合理情境，让学生在直观体验中理解知识、发展能力.

2018年暑假，笔者有幸参加了江苏省针对物理教师开设的“引智培训”.在两周的培训中，来自美国的Dawn老师设计了大量精妙的体验活动，令笔者印象深刻.大卫·库伯认为，学习是一个以体验为基础的持续的过程.只有通过积极体验，反思观察与思考，才能将对事件的具体经验，逐渐抽象概念化.如何在物理概念教學中增加学生“体验”，以促进其主动建构、理解概念，是笔者在培训中一直在思考的问题.

1增加与物理概念有关的感官体验