郑斌 孙鹏 孟建 王有镗 刘永启

摘 要：虚拟实验教学是信息化教学的重要组成部分，PBL教学法也是受到广泛认可的教学方式，将虚拟实验和PBL教学法耦合融合进入课堂教学已经成为一个研究热点。本项目引入了“实验先行”的虚拟实验环节融入课堂教学的理念，采用了三段反馈式教学模式开展核心知识点讲授，项目实施效果良好，可有效提高学生的学习效率。

关键词：虚拟实验；PBL教学法；工程热力学

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.23.212

1 前言

《工程热力学》是热力学最先发展的一个分支，它主要研究热能与机械能和其他能量之间相互转换的规律及其应用，主要内容是关于热现象的宏观理论，研究的方法是宏观的，是能源与动力工程专业的专业核心课程之一。在工程教育认证的大背景下，参与认证的各专业普遍将《工程热力学》纳入了课程体系中，该课程已经成为许多工科类专业的必修课程。

由于热是一种看不见摸不着的研究对象，同时整个课程学习过程中缺乏感性认知的内容，使学生在学习时感到难度较大，然而通过实验教学可以增加学生对热力过程的感性认识，可以有效提升学生对课程知识的理解，同时培养其动手能力和创新意识，因此实验教学在工程热力学教学过程中具有举足轻重的作用。但是现实中实验环节常受限于实验设备资源匮乏，实验教学中很难保障每位同学都能充分的参与到实体实验中，使教学效果变差。而在信息化教学的背景下，利用虚拟实验的方式可以有效解决这方面的问题[1-4]。……