吴娟

【摘要】提高研究生的科研素养是现阶段我国研究生教育的重要目标之一，而传统的课程教学模式重知识传输、轻科研素质培养。本文以物理专业为例，探讨了在研究生课程教学中加强学生科研能力培养的方法。

【关键词】研究生课程教学 科研素质 培养

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0215-02

研究生教育是国家高等教育结构中的最高层次，包含硕士研究生和博士研究生两个阶段，承担着为社会各行各业培养输送优秀拔尖科研、创新、应用型人才的的使命。从培养目标来看，除了掌握坚实的专业理论知识之外，研究生还应具备科学研究的能力，特别是博士研究生，需要能够掌握独立地进行创新性研究的能力[1]。研究生科研能力的培养是高等院校提高教学质量、培养创新人才的重要体现，对建设高层次人才教育体系具有重要意义。

目前我国研究生普遍存在的问题主要有：自主学习能力欠缺，创新和研究能力不强等[2]。学生做课题的过程中，往往是导师说一步学生做一步，这与学生缺乏基本的创新意识和科研能力是息息相关的。其根源在于我国传统的课程教育往往是以教师单方传授为主，忽视了学生创新研究能力的培养。因此，作为研究生教育的重要载体，课程教学应承担提高学生科研素质的重要教学目标，通过改革教学方法，将科研能力的培养贯穿于整个课程教学的过程之中。本文中，笔者将结合物理学科的特点，探讨和尝试如何在物理理论知识的课程教学环节中加强学生科研能力的培养。……