方乐琼

摘 要：小学阶段是学生进行语言学习的最佳时期，也是学生在成长发育时期接受、学习新鲜事物的最好阶段，同时，还是丰富学生语种、拓宽阅读渠道的最佳时期。因此小学英语的课堂教学显得尤为重要，应在实际课堂教学中展开合作交流，让英语课堂焕发生命活力；开展小组竞争，让英语课堂凸显学习张力；与生活对接，让英语课堂充满思维灵动。以“灵动课堂”的形式在课堂上抓住教育时机，合理利用资源，推动课堂教学的动态生成，提升学生的学习能力，

关键词：小学英语；课堂教学；灵动课堂

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）28-0052-05

审视当前的教学现状，过于关注有效和高效，导致我们的课堂少了情愫的投入，更多的是课堂的格式化或模式化；少了对生命的触摸，更多的是对学生的灵性和童心的漠视；少了对真理的不懈追求以及对生命意义的永恒探询，更多的是师生之间、生生之间、知识与生命之间的疏远和分离。那么我们的英语课堂到底应该建构一种怎样的文化生态呢？

笔者认为课堂教学不仅具有传授知识的目标，更拥有启迪智慧的责任和使命。它是通过知识引导人的智慧成长的艺术，对接受者的智慧的引导、激发和唤醒，是師生之间、生生之间、人文之间心灵的对话和精神的交流。

基于这样的思考，笔者提出建立一种开放而有活力的英语课堂文化，建构一种生命流淌、智慧灵动的课堂。这种智慧和灵动集中体现在三个方面：一是英语教学的合作意识，强调英语课堂中小组合作和竞争机制运用的重要性；……