廖秀永 王自豪

摘要：随着时代的发展，新教改的全面落实，教育教学以学生为主体、教师为主导，教学不再是单一的传授知识，而是转变为教师在引导学生学习书本知识的同时，对学生综合素养做全面的提升。小学数学教学过程中对学生独立思考能力的培养尤为重要，通过培养学生独立思考的能力，能够帮助学生自主解决问题，构建自己独立的思维模式，提高学生的综合素养。本文针对小学数学教育中独立思考能力的培养进行分析讨论，希望能对有关教育人员在教育工作中提供一定的帮助。

关键词：小学数学；独立思考能力；培养

在新课程改革的不断推行下，学校教学模式发生了很大的转变。当今社会对人才的要求也不仅仅只是要求专业知识的储备量高就够了，更加注重人才的综合素养，关于素质的提升问题，是当下学校重要的教育目标。独立思考是一种能力，也可以看作是一种数学素养，但是通过培养独立思考能力，不只是在数学教学中可以用到，在其他学科中同样可以发挥这种能力。小学阶段是培养各种素养的启蒙时期，虽然基础但是非常关键。培养学生的独立思考能力，是小学数学教学中的一项重要的教学目标。

1.激发学生思考兴趣

小学生的思考能力虽然非常的初级，但是会处于本能的去思考问题。思考的过程是一个复杂的、系统的过程，其中包括智力要素和非智力要素。在思考的过程中学生若是没有对问题思考的兴趣从而被动的去思考，这时候思考能力会变得迟钝，会出现思考效率低从而使思考问题变成一种负担，这会使学生对独立思考问题产生恐惧感，对培养学生独立思考能力没有好处。教师想要培养小学生独立思考能力首先就需要激发学生对问题思考的兴趣，对知识的学习要由易到难不断的深入。只有激发学生学习数学的兴趣才能够使学生有学习的积极和主动性。在小学数学教育中培养学生独立思考能力首先要从激发学生的学习兴趣出发，在实际教学中，教师不能只是按部就班的进行教学，要采取科学多样化的教学手段，例如采用多媒体教学法，情景教学法等。就是让原本枯燥的数学教学工作换个方式展现出来，让学生更容易接受。抓住小学生好奇心强的特点，利用有趣的教学方式能够充分吸引学生的注意力和求知欲，从而使学生主动的对问题进行思考，培养学生的独立思考能力[1]。

2.合理的设置问题引导学生主动思考

疑问和思考是我们遨游知识海洋的船和帆，主动学习性和独立思考能力是船在知识的海洋中前行的动力所在。在传统的小学数学教学中，课堂教学结构单一，教师通过对书本知识进行讲解学生被动的学习，在讲解过程中教师会为学生将课本中的知识点透彻的讲解，这样使学生能更容易接受，但是就丧失了独立思考的机会和时间，通过长时间这样授课环境下的熏陶，学生会逐渐丧失独立思考能力，对教师产生依赖心理，解决数学难题时，在老师的引导下就会很轻松，当独立解决时就会变得没有思路，这也是传统灌输式教育的弊端所在。在当下新课程改革的推进下，小学数学课堂教学应该更加注重对学生引导，而不是全方位对知识进行灌输，合理的设置问题让学生在课堂上有时间去进行思考，培养自主解决问题的意识和能力。这样可以激发学生的学习主动性从而达到培养学生独立思考能力的目的。例如教师在指导学生进行长方形和正方形认知的时候，若是教师对学生进行全方位的解析灌输，那么就会使学生失去思考的空间，导致学生只能被动的接受，丧失了主动思考的时间。若是教师设置问题，引导学生一步一步自己思考，这就使学生有了一定的思考时间，对培养学生独立思考能力有很大的帮助。教师可以提问：“同学们，请数一下书上的长方形和正方形各有多少边和角？然后再用手中的尺子量一量每个边和角的大小是多少？”学生通过老师的提问对两个图形进行测量，然后通过思考发现两个图形之间的相同点和不同点。这样一来使学生能够在教师的引导下主动的独立思考问题。在独立思考问题以后会得出自己的结论，这时候再由教师引导讲解，学生对问题的理解和认识更加的深刻。这样的教学方法虽然简单，但是能够同时锻炼学生的独立思考能力和加深对知识的理解[2]。

3.通过质疑启发学生的独立思考能力

在小学数学的教学中，通过设置问题使学生能够主动的进行思考，这虽然是一种有效培养学生独立思考能力的教学办法，但是在提高独立思考能力上还有欠缺。教师在教学中要给学生树立这样一种观念，对待问题要时刻抱有怀疑态度，通过樹立观念使学生在进行问题解答时时刻进行思考，通过对问题的质疑来进行独立思考[3]。所以在实际教学过程中，教师除了设置问题使学生主动进行思考以外，还应该鼓励学生不断地对教师提出的问题提出自己的疑问，通过激励学生敢于提问和敢于质疑来提高学生的独立思考能力。这样的教学理念能够使学生对知识点的理解提升到一个新的高度，真正的把书本上的知识变成自己的知识，最终掌握思考问题的模式和解决问题的方法技巧。例如在教师进行三角形内角和教学时，通过让学生自己测量，每个学生都会得出自己的结论，或许有的同学会发现测量的结果是179度，这时候教师应该鼓励学生发表自己的观点，然后教师对这一问题进行讲解，为什么会出现三角形内角和变成179度的情况呢？通过分析得出结论，可能存在操作不当导致的数据偏差；或者让学生用以一根直线折出一个三角形，我们都知道直线的角度是180度，所以通过直线折叠成三角形以后就不难看出三角形的三个角的总和是180度。通过学生的疑问，教师对疑问进行讲解，然后学生对自己提出的问题进行二次思考，最终得出三角形内角和就是180度。通过这样的教学方式和给学生树立的敢于质疑的学习理念，能够激发学生的学习主动性，从而提高学生独立思考的能力。

4.结束语

在小学数学教学中，教师应该树立教学目标，在数学课堂教学中明确培养小学生独立思考能力的教学价值和意义。在实际教学中应注重构造有趣的教学课堂，通过教学方法的多样化激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。给学生树立敢于质疑的学习观念，能够帮助学生更好地学习数学和提高其独立思考能力。

参考文献：

[1]郭东林.小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].甘肃教育，2018（20）：109.

[2]康大维.小学数学教学中如何培养学生独立思考的能力[J].西部素质教育，2018，4（17）：249.