戴峰妹

【内容摘要】语文阅读教学不但是一种教学的形式，而且也是一种思想教育，这对于学生阅读能力的提升具有很大的意义。但是就目前我国初中语文阅读教学的实际情况而言，对于学生阅读能力培养的效果并不明显，而且学生也没有深入的理解、体会作品所要表达出的情感。因此必须在新课改的要求下。及时的调整优化初中语文阅读教学的方式，在阅读教学开展的过程中引入让学引思的方法，培养学生良好的阅读习惯和能力。本文主要是分析了阅读教学中让学引思对于教学的意义，并以此为基础对培养学生良好阅读习惯和能力进行了分析和探讨。

【关键词】初中语文  阅读  教学对策

前言

语文是语言学习的基础学科，阅读作为语文教学的重要组成部分之一，对于学生的语文思维与语言能力培养具有重要意义。阅读教学具有一定的难度，除了教材要求的知识点学习，教师还需要注重学生的阅读理解能力培养，整体提高学生的语文成绩与文学素养。让学引思属于新的教学理念，通过让学引思可以培养学生的阅读思维，促使学生进行自主思考，循序渐进的发现语文学习的规律。

一、让学引思的基本介绍

让学引思主要是以学生作为教育主体，对于课堂教学模式的设计，需要充分的尊重学生的心理需求，教师通过正确的引导，使得学生顺应自主情感，围绕思维开展自主学习，进而形成良好的自我学习意识，根据学生的认知发展规律引导学生进行思考。让学引思教学理念，教师具有引导作用，教师需要通过科学的手段，引导学生积极思考，开展自主学习，进而培养学生的阅读思维，提高学生的阅读理解能力。通过让学引思理念开展教学，学生可以切身参与学习过程，增加了学习兴趣，深化了对知识的理解，对于学生的思维培养具有积极的促进作用。

二、基于“让学引思”理念下的初中语文阅读教学策略分析

1.充分突出学生的教育主体地位

让学引思理念下语文阅读教学，需要科学合理的制定教学目标，充分尊重学生的思维，结合学生的心理需求，进而开展教学模式设计，提高语文课堂的活跃性。传统的语文阅读教学主要是将教师作为主体，教师控制学生进行学习，学习过程具有强迫性，学生对于知识的理解能力较差，对于知识点的学习死记硬背居多。为了弥补传统教学模式的不足，需要采用让学引思的理念开展教学，充分突出学生的教育主体地位，培养学生的学习兴趣，以学设教，引导学生开展自主学习，诱发学生进行自主思考，注重培养学生的阅读理解能力，促学学生的全方面提升。让学引思可以激发学生的学习热情，使得学生能够充分的融入学习当中，自主发现语文学习的规律，有助于学生的阅读能力培养。让学引思理念给学生提供了自主思考的平台，通过教师的引导，学生可以准确把握思考方向，进而通过自主探索发现问题答案，完成语文阅读教学目标。例如，初中阅读教学的开展，教师可以采用分层教学、情景教学、设问教学等进行让学引思，通过多种方法引导学生进行思考，进而提高语文教学的有效性。

2.结合让学引思创新语文课堂形式

信息化时代背景下，我国不断进行教育改革，虽然教育改革已经取得了一定的成就，但是语文阅读教学的开展仍然受到应试教育的影响。为了摆脱应试教育的影响，初中语文阅读教学需要进行创新，坚持让学引思的理念，结合让学引思的理念设计教学模式，创新语文阅读教学方法，进而改变应试教育带来的影响，培养学生的学习兴趣。让学引思属于新的教学理念，通过让学引思可以培养学生的阅读思维，促使学生进行自主思考，循序渐进的发现语文学习的规律。结合让学引思创新语文课堂教学形式，教师需要采用新的教学方法引导学生进行思考。对于课堂教学模式的设置，教师需要充分的发挥学生的主体地位，引导学生的思路，指导学生开展自主学习，促使学生自己完成学习任务，切身体会到学习的乐趣，深化对语文阅读的理解。信息化时代背景下，对于教育的开展，越來越重视素质教育，注重学生的实践能力培养，通过激发学生兴趣的方式，促进学生开展自主学习，进而提高教学质量，完成教学任务。初中语文阅读教学，需要满足教育改革的要求，结合让学引思的思想创设教学模式，提高课堂效率，进而提高语文教学质量。

3.创设教学情境引导学生自主学习

为了提高让学引思的效果，教师需要采取科学的教学方式，为学生营造和谐的学习氛围，进而激发学生自主探索的热情，促进学生积极进行思考，从而完成学习任务。语文阅读教学的开展，教师可以通过创设情境开展教学，结合教材内容以及学生的心理需求，科学的设计教学情境，使得学生对情境教学产生兴趣，并且积极主动的参与其中，进而确保让学引思的教学效果，提高语文阅读教学的有效性与标准性。对于教学情境的设计需要生动形象，能够充分的突出学习的重点，并且可以通过学习情境引发学生思考，最终通过情境探索问题的答案，锻炼学生的发散性思维。教师可以通过游戏、角色扮演等方式开展教学，通过游戏过程引导学生进行思考，体会游戏过程所传达的思想与内涵，从而深化对阅读内容的理解，提高学生的自我认知能力与阅读理解能力。

结束语

综上所述，让学引思主要是以学生作为教育主体，对于课堂教学模式的设计，需要充分的尊重学生的心理需求，教师通过正确的引导，使得学生顺应自主情感，围绕思维开展自主学习。文章从创设教学情境引导学生自主学习、结合让学引思创新语文课堂形式、充分突出学生的教育主体地位三方面，论述了基于“让学引思”理念下的初中语文阅读教学策略，进而为语文阅读教学研究提供参考依据。