郭丁云 薛峰

摘要：随着信息技术在高等教育领域中的迅速发展，传统的教学理念和教学模式不能充分发挥学生的主体作用，学生被动地学习，学习效果不好，教学质量得不到提高，已不能满足当前应用型本科人才培养的要求。本文通过对高校通信类专业课程教学现状及其特点分析的基础上，结合个人教学实践，利用网络教学平台等教学新技术，探索并构建一种以翻转课堂为手段的新型教学模式，以调动学生自主学习的主观能动性，进而提高教学质量。

关键词：通信类课程；翻转课堂；教学模式；自主学习

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）32-0137-02

随着国家对高等教育的投入加大，高等教育逐渐向大众化教育发展，学生和教师的数量大幅度增加，信息技术在高等教育领域中迅速发展，特别是应用型本科高校的兴起，传统的教学理念、思想、技术已不能满足应用型本科人才培养的要求。尽管很多高校教师在上课时采用了现代的新型教学手段，但基本上还是以传统的“教师负责教，学生负责学”的教学模式，学生被动地学习，使得独立思考能力较差，学生主动参与学习活动的意识不强[1]。随着高校数字化校园的发展，很多高校覆盖了无线网络，使学生能够充分利用随时随地地学习，且学习途径也多种多样，可以自行上网查阅资料，也可登录网络教学平台进行自主学习，这样的混合学习模式确实提高了教学质量，而将翻转课堂教学模式融入混合学习中，这一方式无疑为现代应用型本科高校的教育教学改革开辟了一个新的方向[2]。……