胡铭

【摘要】文章将课前预习和数学日记结合起来，让学生在课前的预习中写出下节课要学习的内容，并且写出预习后不理解的知识点，不仅培养了学生课前预习的好习惯，也搭建起了师生教学信息反馈的重要桥梁，从而清楚地知道学生的最近发展区和对于该知识点的理解难度在哪里，真正做到以学定教，提高了课堂教学效率。

【关键词】数学日记；课前预习；习惯；效率；以学定教

随着课改的不断深入，数学日记已经成为广大教师认可的一种数学学习方式。《新课标》指出，数学也是交流的工具，数学日记是课堂交流的延伸和补充。笔者尝试指导学生写课前预习，让学生在上新课前简单地写一写：下节课学习的内容是什么，这些内容是怎么明白或理解的；预习后哪些地方还不明白。每一个时代的学生都有其特点，要了解、触摸学生真实的数学世界，数学日记是一个窗口。借助这个窗口，可以把教学更好地定位在“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。通过日记和学生之间的交流，能够看到学生在日记中流露出的那份对数学问题探索的欲望，它是一种特殊、有效的数学学习方式，能够帮助学生学习，同时也能帮助教师及时改进自己的教学。

一、预习日记——给学生提供了一个自由探索的空间， 体现学习的独立性

教师让学生在课前预习中写出下节课要学习的内容是什么，这些内容是怎么明白或理解的。……