陈华明 方芳

【摘要】改革开放以来，高考录取制度在经济体制视角、招生制度改革视角、高考改革视角下有不同的划分。在不同的划分下高考录取制度改革各有利弊，同时也伴随着教育公平的争论成长。而网上录取和非网上录取的阶段划分更易于研究改革本质并展望未来，也有助于教育公平的讨论。

【关键词】高考录取制度；高考改革；教育公平；网上录取

改革开放以来，高考录取制度在经济体制视角、招生制度改革视角、高考改革视角下有不同的划分。本文主要就不同的划分下高考录取制度改革的利弊进行探讨。就教育公平而言，本文认为网上录取和非网上录取的阶段划分更易于研究改革本质和未来展望。

一、经济体制视角下的录取制度阶段划分

在我国经济体制下，高考录取制度可划分为一个大的阶段。1977年到2009年总括为“市场经济体制下的高招政策——从经济价值取向到本体价值的回归”，录取制度改革与经济价值和本体价值相关。其重视教育发展人的本体价值，小的录取制度变化服务于大的录取制度变化，录取制度的改革借鉴经济体制改革的经验，采取计划招生和录取标准共同执行的方式，最终回归到人的本体。

这种划分方式具有全局性，在忽略细节过程的条件下更容易看清录取制度改革的本质。录取制度为统一考试及录取，执行标准的考试条令。自改革开放以来，这样的录取制度一直沿用至今。标准化的人才选拔有利于解决国家发展的人才需求，并且相比过去使得录取制度更加公平，有能力的考生通过公平录取实现理想，在促进素质教育实施的过程中更加利于经济社会的稳定和发展。……