钱燕

【摘要】为了凸显探索规律在发展学生数学素养方面的教学价值，各种版本教材中都安排了 “探索规律”的专题活动。但在实际教学中，这种探索规律的课不被老师们重视，甚至出现了“假探索”现象。在江苏凤凰教育智库教师发展邗江共同体第一次数学教学研讨活动中，有幸聆听了我区两位青年教师与著名特级教师贲友林同课异构北师大版“图形中的规律”一课，使我们对探索规律的教学有了更加深刻的认识。尤其是贲友林老师构建了“以学为中心”的课堂，以生为本，让学生真正经历知识探索的全过程，促进学生思维的发展，从而让学生真正成为课堂学习的主人。

【关键词】探索规律；思维发展；数学思考；数形结合

数学是研究模式和规律的科学。小学数学教材中探索规律的内容，主要是引领学生从身边事物之间的关系及变化入手，通过观察、思考、猜想、验证主动提出问题，发现规律。探索规律的课堂，学生应始终处于探索活动的主体地位，是活动的亲历者、发现者和受益者。在江苏凤凰教育智库教师发展邗江共同体第一次数学教学研讨活动中，我区的两位青年教师有幸与著名特级教师贲友林同课异构北师大版“图形中的规律”一课。三位老师基于儿童的认知特点，在构建互动生成的平台、拓展学生的数学思维、渗透数学思想等方面都做了很好的尝试，各有精妙的教学构想，呈现出迥异的教学风格，很好地体现了探索规律的教学要求。……