刘玉霞

摘要：在进行教学的过程中，因材施教的理念需要教师进行充分的领会，使得教学具体内容与学生的实际情况之间达成良好的融合，尤其是在数学的学习中，学生具有一定的学习差距。因此，在数学教学实践的过程中，分层引导的模式进行可以进行应用。这一模式的应用，是建立在对于学生学习基础不同的分类以及对于学生学习主体地位重视的理念上，需要在整个课堂的进行过程中展现，从教学的课前准备阶段、课中教授的阶段以及课后的练习与评价阶段，都需要有所展现。基于此，本文对于小学数学中实施分层导学展开探讨。

关键词：小学数学；教学环节优化；分层导学

引言：

在新课改理念的指导下，教师的教学角色以及教学的目标在发生着变化。在教学的进行过程中，教师需要充分的对于学生的学习主体地位进行尊重，在此基础上，引导学生培养自我学习以及自我思维的能力。这一过程中，就需要教师在教学方法的使用上，与学生的实际学习需求之间相符合，在教导学生进行知识学习的同时，也能够从自我的角度进行知识的提高以及方法的掌握。

一、备课阶段的分层教学实现方式

分层教学的实现，主要是根据教学中的两个要素来实现的，在教学的准备阶段教师需要作出明确的划分。

其一，在于学生这一要素，教师需要对于学生的不同学习基础以及学习的状况进行分类探讨。事实上，在教学的过程中，可以明显的发现，学习成绩与学生的思维活跃程度一般是成正比的，在其中也不排除有一部分认真的学生，一直跟随着教师的教学进行学习，学习成绩较好，然而缺乏思维的活跃性。……