杨崇兵

摘要：古诗词是中华民族的国粹，是几千年文明的结晶。进行古诗词教学，是我国各级各类教育机构的基本要求，也是教育人的一份责任。我通过走进生活、相互质疑、开拓思维、拓展延伸四个层面，详细介绍了自己在初中古诗词教学上的几点体会，借以抛砖引玉。

关键词：初中；古诗词；生活；质疑；思维，拓展

古诗词以凝练的笔墨，鲜明的节奏，和谐的韵律，给人以心灵、性情等各方面的享受，让人得到美的熏陶。它是中华优秀文化传统中最灿烂的一笔，具有永久的艺术魅力。初中语文入选了很多流传千古的名篇，旨在培养青少年的审美情操，培养他们的鉴赏能力和欣赏水平。如何更快提高学生的学习兴趣和学习能力呢？我做过如下尝试，借以抛砖引玉，达成相互学习，共同提高。

一、走近诗人、走进诗人的世界

每次在指导学生学习古诗词前，我都会有一个“规定动作”，那就是把学生分成几个小组，将这几个项目分配给他们：诗人生平、诗人作品、诗人传说、诗人生活的世界、本诗写作的背景、本诗写作动机等，讓他们利用网络、图书馆、资料等途径去做好充分准备。既培养了学生收集整理信息的能力，又养成了合作学习的好习惯。例如，在教学《茅屋为秋风所破歌》一诗，几个小组既有分工，又有合作，在任务完成后的展示交流中，他们从杜甫一生的经历入手，根据年代查找了相关的历史事件弄清楚了杜甫为什么是现实主义诗人，为什么被称为“诗圣”，为什么诗作被后世称作“诗史”，他作品的风格，这首诗中俄什么身居茅屋，为什么甘居漏室等等问题。……