陈婷

摘要：初中英语是一门重要科目，初中英语教学的重点就是加强对词汇的处理。有效地教学词汇，能够为英语阅读工作提供有效的准备，也加强了对学生阅读之后的词汇练习，如此便能够提高学生的阅读水平，继而提高学生的英语成绩。基于此，笔者针对在初中英语阅读教学中如何有效地开展词汇教学进行了深入的探究。

关键词：初中英语；阅读教学；词汇教学

1 目前初中英语阅读课词汇教学中存在的問题

1.1 阅读前，“领读”教学词汇：重“孤立讲解”，轻“创设语境”

阅读前，教师让学生翻到课本词汇表，对将出现的词汇进行面面俱到地领读和教学。这样虽为阅读扫清了障碍，但存在以下弊端：

（1）脱离语境呈现单词，学生印象模糊，词汇巩固成了“负担”。

（2）先教生词，再阅读，不挑出生词，不能读文章。

（3）忽略阅读策略渗透，学生根据上下文猜测词义能力欠缺。

1.2 阅读中，“舍弃”教学词汇：重“阅读教学”，轻“词汇教学”

很多教师利用早自习，集中领读与讲解生词，并要求学生背诵，甚至有的在课前已默写过了，熟悉词汇后再进行阅读教学。教师为了片面地追求阅读的“整体理解”，阅读中舍弃对词汇教学，忽视了词汇在语篇中的特定含义。

1.3 阅读后，“集中”教学词汇：重“词汇教学”，轻“阅读教学”

阅读后，教师设计几个判断题或问答题来检测学生对文本的理解程度，接着教师往往把“泛读”课上成“精读”课，逐句讲解，遇到生词就详细讲解。这种阅读教学走过场的“填鸭式”词汇教学，不利于学生把握学习重点，“使用型”单词练习强度不够，“认识型”单词耗费大量时间，事倍功半。……