刘华

摘要：数学学科对学生的逻辑、归纳、推理、演绎、判断、推导等思维要求比较高，这些思维并不是学生从教师那里传授而自发形成，而是在教师的引导下学生经过长期的探究思索过程逐渐培育起来的。而传统僵化性的小学数学教学模式不仅扼杀了学生的个体差异性，而且阻礙了学生的创造性，不利于学生数学综合素养的提升。为此，小学数学教师要响应新课程革新要求，在教学活动中创新教学模式，培育学生的数学创新意识和创新能力。

关键词：小学数学；教学活动；创新教学；路径

小学生正处于数学学习的初始阶段，他们的数学思维认知几乎可以说是空白，数学教师传授给他们什么，他们就学习什么，且学习能力比较强，显然，数学教师在教学活动中如何引导及引导效果直接影响着他们后续数学学习能力的提升。如果小学数学教师顺应现代教育发展趋势，确立以生为本的教学理念，在教学活动中推行创新性教学模式，就能够及早地在遵从学生的身心成长规律及充分开发教材利用率的基础上，驱动学生发挥主观能动性探究数学内在学习规律，进而把学生的数学学习潜能和创新力潜在地培育出来。

一、在小学数学教学活动中创新教学模式的必要性

1.小学数学教学保持可持续性发展的现实性要求

传统的教学模式过于强调教学的教，而忽略了学生的学，以及如何学问题，致使教与学处于割裂状态，教师的教不能够深得学生领会，而学生学的结果和多元化学的诉求也不能够及时地反馈地教师，更不能催教师着手反思教学手段和教学方式上的不足而不断完善教学活动。……