黄飞

【摘 要】如何培养高中生的物理学习兴趣，是需要老师在教学实践中不断摸索和思考才能解答的问题。教学中首先要在物理教学实践中了解和掌握学生的物理学习表现，再根据这些表现发现和研究导致学生缺乏物理学习兴趣的影响因素，然后制定科学、可行的物理教学策略，使学生对物理教学产生浓厚的兴趣，进而积极参与物理教学、积极对物理知识进行思考和应用，逐渐培养学生的物理学习综合能力，从而提升高中物理教学水平。

【关键词】物理学习兴趣；现状；影响因素；培养策略

兴趣浓厚就会使学习效率事半功倍，反之，学生的学习效率就会较低，学习成绩很不理想。在物理教学中，尤其要重视对学生学习兴趣的培养。只有学生养成浓厚的物理学习兴趣，才能认真分析物理知识、学习物理知识，并将这些知识综合应用。只有学生对物理学习有浓厚的兴趣，才能发挥自主学习的意识，积极参与教学，主动进行物理实验，当前物理教学中的一些问题才能得到解决，物理教学的质量才能得到质的提升。

1.高中生物理学习现状分析

高中学生物理学习现状并不理想，物理成绩两极分化严重，学生在物理教学参与中缺少主动性和积极性，不能发挥自主、探索学习的优势，学习靠老师“赶着走”。

首先，物理教学实践中，很多同学对老师的提问只是发呆，连等待老师或其他同学解答的兴趣都没有，老师讲完了，这些同学仍然是一问三不知。例如：在《自由落体运动》学习中，物体的初始速度为零，老师在举例讲解以后，还有同学认为抛物也算是自由落体运动。这足见其上课不专心听讲、学习不走心。又如：物理作业完成草率，对物理解题的细节并不重视。例如：单位、书写格式等错误百出，这从侧面反映了学生对物理学习的被动和厌倦，所以再简单的问题也会弄错。

其次，学生物理课堂容易开小差，或乱写乱画，或做其他作业，总之不听讲。例如：学生刘某，上课的时候看他在写笔记，而且笔记记得很整齐。老师在检查作业的时候发现，该学生的答案都抄错行了，第二题的答案抄到了第三题，可见他在学习的时候并不用心思考，连题目都不用心读。

再次，高中学生物理学习的效率低，学生付出的努力和物理学习效果不成正比。例如，黄某物理练习册买了七八本，家长还请了家教老师，可考试成绩一直排名在末尾，学生对物理学习非常的厌倦与无奈，听讲的时候两眼无神，不够专注，也不能积极配合老师的教学进行思考。这些都是物理教学实践中学生的表现，这些现象也说明了学生对物理教学参与还很被动，缺乏物理学习的兴趣。

2.高中生物理学习兴趣缺失的影响因素

影响学生物理学习兴趣的因素是多方面的。第一，很多学生觉得物理学习很难，学不会，或是学会了不会运用物理知识解决问题，导致学生的物理成绩始终处于较低水平，这就打击了学生学习物理的积极性，使学生失去了学习物理的兴趣。第二，学生的学习压力太大，致使学生对学习没有兴趣。一方面，学生有写不完的作业。各个学科的作业堆积如山，题海战术并不能高效提高学生的物理学习成绩，反而容易引起学生对学习的厌倦；另一方面，老师将教学压力转加给学生，不断给学生施压并给学生制定较高的学习目标，因为没有信心达成，致使其学习情绪低落、缺少学习兴趣。第三，老师教学方法枯燥乏味，总是想着把知识强塞给学生，而不能有效调动学生学习的兴趣和积极性。例如：记笔记是一个好习惯，很多学生习惯一边听一边记，也有学生喜欢听完了然后再记。而有的老师要求学生必须在课堂完成笔记，并且课后对学生的笔记情况进行检查。老师讲的知识点过多，学生根本来不及记笔记，或因为记笔记耽误听讲，学习效率较低，得不偿失。曾经遇到一位笔记记得非常好的学生，当问起他笔记里的知识点时竟然答不上十分之一，可见其对于物理教学参与被动，且缺乏兴趣。学习兴趣是以主动学习为前提的，学生在被动的学习条件下很难表现出对学习的兴趣。

因此，物理教学中，老师要探索培养学生物理学习兴趣的方式、方法。从而有效改变学生被动参与物理教学的现状，使学生处于较理想的物理学习状态，使其获得更优异的物理成绩。

3.培养高中生物理学习兴趣的策略

3.1多鼓励，少批评

多鼓励少批评是增强学生物理学习兴趣的有效手段，一方面，可以缓解学生物理学习的压力，使其逐渐对物理学习产生兴趣；另一方面，可以使学生对学习物理更有信心，从而提高学生的物理学习兴趣。例如：老师在物理习题练习安排和讲解中，结合学生的学习能力分层布置作业，对学习基础较差的学生安排较为简单的作业，这样，学生在解答过程中才容易获得学习的自信心，从而增强对物理学习的兴趣。在作业评价中多鼓励、多表扬，可以使学生获得更快速的进步。又如：在教学中要善于发现学生的优点，从不同方面给予学生肯定，建立良好的师生关系，以老师的个人魅力影响学生主动投入物理学习，并逐渐对物理学习产生兴趣。总之，多鼓励可以提高学生对物理的学习兴趣，提高学生物理学习的信心，使学生的物理成绩得到快速提高。

3.2合理利用物理实验激发学生物理学习兴趣

物理知识与我们平时的生活密切相关，物理学也是建立在实验基础上的一门学科，其理论、定理等都是人们在探索与研究中获得的，物理实验就是研究物理知识的基本手段。利用物理实验激发学生的学习兴趣。

首先，要鼓励学生自己动手做实验，对于学生实验中遇到的问题，启发学生自己总结、反思、解决，进而将物理知识学习融入物理实验教学，使学生获得更好的物理成绩。

其次，可以开发一些有趣的物理小实验，简单易操作的小实验更能激发学生的物理研究兴趣，使学生养成自主探究的物理学习习惯，进而更好地提高学生的物理学习效率。例如：在《自由落体》教学中，学生自己设计落体试验，想要推导物体自由下落时物体位移与重力、时间的关系。这种推导形式虽有一定难度，但学生的思考行为应得到鼓励，通过鼓励的方式引导学生尝试利用物理试验验证物理定理、公式等，能有效激发学生的物理学习兴趣，使学生形成自主钻研的物理学习习惯。

此外，老师可以通过多媒体等形式向学生分享一些物理小实验。学生可以在课外进行安全、有趣的物理实验，进而拓展物理教学的第二课堂，学生有更多机会接触物理知识，逐渐形成了较为丰富的物理学习方式，这样也可以激发学生对物理学习的兴趣。

3.3丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣

多元化的教学方式能够激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与度。例如：多媒体教学可以直观地向学生演示实验过程，而且慢镜头可以使学生看清实验细节，吸引他们想要自己动手做实验，在实验过程中学生能够发现物理现象与物理知识点的联系，从而使学生爱上物理学习。又如：分组讨论教学方法，让学生在一起讨论物理知识点，使学生有更多机会表述自己对物理知识的理解和记忆方法，在讨论中发现自己对知识理解、记忆和应用的妙处或不足，进而使学生对物理知识的认知更深刻、清晰，也能够达到较好的应用能力；其次，减少学生作业数量，提高学生作业质量，在作业安排上，要求学生少做题，精做题，每做一道题就将它研究透彻，能够达到举一反三的效果；再次，老师要灵活安排物理学习任务，使学生能够结合自己的学习时间、学习习惯，最有效地进行物理学习。例如：有的学生手速较慢，喜欢课后记笔记，不管学生如何操作，目的是把知识学会。在教学中老师不要过多约束学生，要给学生自由和思考的空间，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，培养他们更高的物理学习能力。

高中学生的物理学习兴趣培养是一个较为缓慢的过程，老师在物理教学中一定要有耐性，要忍得住“火氣”。有时候一道题讲好几遍，学生还可能不会，主要是因为他还没“入门”，他的心思还没在学习上。老师要慢慢来，慢慢引导学生进入物理学习的世界，培养他们良好的物理学习习惯，当学生看到成绩后，他会越来越喜欢物理学习的，学生的物理学习兴趣也就培养起来了。

【参考文献】

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