蔡文汉

【摘 要】前置性作业是一类比较特殊的作业类型，是学生养成前置性学习习惯、进行自主学习的重要桥梁。本文将结合个人实践经验，从初中生的数学学习实际出发，探究如何科学安排和设置前置性作业，提高学生前置性学习的信心和养成前置性学习的习惯。

【关键词】初中数学；前置性作业；遵循原则

在半年多的学生前置性学习实践中，学生慢慢养成了从完成课后作业到完成前置作业过渡的习惯，学生的自主学习意识逐渐形成。在具体实践中，并不是每节课都适合前置性学习，对于不同类型、不同难度的课，学生采用的前置性学习方式不一样，可以通过看书、查阅相关资料、小组讨论、慕课等形式完成前置性学习。在实践中，学生对设置初中数学前置性作业所遵循的原则也有了一定的理解和体会。

一、遵循“低入”原则

有效把控任务难度，开设前置性学习环节的目的是帮助学生初步了解章节内容，为接下来的学习奠定基础。因此，教师要遵循“低入”的原则，切忌引入一些难、偏的习题，设置学生基本不能完成的任务。教师要结合本班学生的学习特点、知识水平，准确把控任务难度，保证学生既能初步了解知识，又不至于被打击学习的信心。例如：在教学“一元一次不等式解答实际问题”这部分内容前，教师要明确教学目标，即设置前置性学习环节，帮助学生清晰地了解解决问题的步骤，使其能够熟练地运用所学知识解决典型问题。……