罗爱连

要想学业上取得成功，天赋固然重要，但智商高的学生学习成绩不一定很出色；相反有的学生智力一般，学习成绩却很好。究其原因，是非智力因素起着举足轻重的作用，而这些主导学习的非智力因素其实就是学习习惯。

一、数学学困生与不良数学学习习惯的关系

我校地处农村，生源复杂，办学条件相对落后，学生家庭环境不佳，导致学困生偏多。通过开学初的观察，我发现我所任教的四年级两个班数学学困生的形成与其良好学习习惯的缺失有很大的关系。他们的父母大多到城里打工或在附近工厂上班，孩子的接送与教育都交给了老人，祖辈溺爱使得一部分学生从小就没有养成刻苦耐劳的习惯。他们贪玩、怕累、怕难、依赖性强，养成不愿动脑的不良习惯。一、二年级的生活和学习都有家长和老师非常细心的照顾与管理，但随着孩子长大，家长工作繁忙，逐渐疏于照顾与管理，孩子就会养成一些不良习惯。众所周知，数学学习是一环扣一环的，没有良好的学习习惯，很容易就掉队了，导致形成数学的学困生。

二、在课堂上培养良好数学学习习惯的策略

1. 培养学生学习数学的兴趣。为了促进学生学习数学的兴趣，我积极贯彻“精耘学业良田 收获幸福人生”的办学理念，认真践行“一分耕耘，一分收获”的校训，带头积极开展精耘教育“金穗”系列评价体系，注重评价的发展性，注重评价要深入每一个学习环节，发挥学生的能动性，发挥小组合作学习的优势。……