罗笑

近年来，我校针对优秀传统文化进校园显现出的问题与挑战，紧扣中国特色社会主义教育事业立德树人的核心价值观，结合时代发展前景与小学生核心素养发展的需求，以本土优秀传统文化资源为根基，依托学校德育活动，进行本土优秀传统文化研学课程的开发与实施，进行完整性链条系列研学活动。现以《探究本土优秀传统文化资源 塑造岭南文化自信》为主题的南越王宫博物馆研学活动为例进行说明。

一、活动前期

选择合适的活动项目与地点，制定中长期的活动方案。作为活动发起人，我主动与南越王宫博物馆宣教部门联系，提出活动目的，获得馆方大力支持，形成初步的专业优秀文化宣教部门与校方的联盟基础。学生在新媒体环境下，自行了解南越国的历史和“海上丝绸之路”的历史价值和人物故事。

二、活动中期

第一系列：2017年10月—11月，教师准备大量岭南相关史料，联系相关单位。学生与伙伴、老师一起约见在南越王宫博物馆，听取博物馆专业讲解员的介绍，了解南越王宫博物馆史料与对本土文化发展的重要意义。

第二系列：2017年11月—12月，邀请南越王宫博物馆李馆长来校开讲座《南越国宫署遗址与海上丝绸之路》。学生以个人为基本学习元素，组建学习小组，通过亲友团、外援组合、机构协助等建构立体研讨渠道，展开主题文化探究活动。

第三系列：2017年12月-2018年2月，教师到南越王赵佗“兴王之地”的河源市龙川县佗城遗址实地参观、考察，准备大量的文献史料，为下一次活动做准备。……